牛艷麗

摘要：初中語文課本中有很多作文教學可供利用的非常有價值的資源。首先，課本中的很多文章在語言上都非常值得學生學習，教師要引導學生對于教學文本中優(yōu)質的語言進行積攢與提煉。同時，教師要多從課本中有代表性的文章的學習中讓學生汲取相應的寫作經(jīng)驗與寫作技巧，這會讓學生慢慢感受到文章謀篇的一般方式。此外，教師在引導學生對于課本中的文章進行剖析時要讓學生感受到文章情感表達的方式與技巧，這樣才能夠讓學生在自己的文章中情感表達的更為真摯。

關鍵詞：初中；語文；寫作；教學資源；研究

閱讀教學和作文教學間的聯(lián)系體現(xiàn)的非常明顯，閱讀教學中可以為寫作教學積攢很多有價值的資源，并且能夠促進學生寫作水平的提升。很多教師對于這一點都有較好的認知，然而，如何有效的從語文課本中挖掘有價值的寫作教學資源，這個問題仍然很值得探討。教師首先要了解學生在寫作過程中普遍存在的一些問題與障礙，并且有針對性的從課本中找尋解答方案。這樣往往能夠更充分的利用課本中的教學資源，并且為作文教學的效率帶來提升。

一、對于寫作語言的積攢與提煉

首先，課本中的很多文章在語言上都非常值得學生學習，教師要引導學生對于教學文本中優(yōu)質的語言進行積攢與提煉，這對于學生寫作水平的提升會很有幫助。作文教學進入初中階段后，很多學生在語言積累上仍然較為薄弱，不少學生在自己的文章中都會存在詞不達意或者用詞錯誤的問題，這些都是學生自身語言積累缺乏的體現(xiàn)。因此，教師首先要有意識的夯實學生的語言基礎，要引導學生透過各種渠道豐富自身的語言積累，課本便是一個很好的切入點。課本中的很多文章在語言上都非常精美，無論是用詞還是遣詞造句上都有很多值得學生們學習的地方。教師首先要引導學生多從課本中豐富自身的寫作語言的積累，這樣才能打下好的基礎，并且促進自己的寫作水平的不斷提升。

以《夏》這篇文章的教學為例，文章通過多角度的描寫展示了一幅幅生機盎然的夏日圖景。在引導學生分析了文章的語言特色和思想情感后，我讓學生積累了文中大量的好詞好句，然后模仿本文寫一個季節(jié)。由于題材常見，加上有現(xiàn)成的模板，學生動筆迅速，并且出現(xiàn)不少精美的句子。如一名學生寫到：“冬天的色彩是潔白的。按繪畫的觀點大約也有這一道理。夏之色為碧的藍，如天空，如大海，海闊天空，一路是藍；冬之色為純的白，如白云，如白雪，飄向我們充滿希望的明天”。這是一個很好的教學范例，這種有針對性的教學引導也極大的拓寬了學生的寫作思路，讓學生找到更多精美的語言表達的方式。這才是高效的作文教學的過程所在，經(jīng)過這樣的教學過程的不斷積累學生的寫作水平必然會得到提升。

二、對于謀篇技巧的學習與體會

作文教學中訓練學生的謀篇布局的能力也非常重要，這也是學生身上很有必要提升的一項技能。不少學生在自己的文章中結構都非常混亂，文章的段落劃分不夠明確，表意也不夠清晰，這些都和學生謀篇布局能力的缺乏有直接關聯(lián)。教師在作文教學中要加強對于學生這方面能力的培養(yǎng)，要多從課本中有代表性的文章的學習中讓學生汲取相應的寫作經(jīng)驗與寫作技巧。這會讓學生慢慢感受到文章謀篇的一般方式，會讓學生在自己寫作時思路更加清晰，表意更加明確，這樣寫出來的文章質量才會更高。

課本中的很多文章都可以成為寫作教學的范本。例如，《春》這篇文章在謀篇布局上便有很多值得學生們學習的地方。在講授這篇文章時我會重點給學生們分析其中的層次之美，為了讓學生更好地認識到這一點，我在講解之前讓學生自己寫一篇關于“春”的文章，評改之后，發(fā)現(xiàn)學生的作文普遍存在結構問題，如不分段，頭尾各一段，中間一大段；分段過多，一篇文章下來八九個段，每段三言兩語，主題不集中或者文不對題等。這些都體現(xiàn)了學生在自己習作時謀篇能力的缺乏。這篇文章的學習則能夠很好的彌補學生這方面的空缺。這種有針對性的比照教學能夠讓學生非常清晰的發(fā)現(xiàn)自己習作中的問題，并且能夠讓學生看到文章謀篇的一般方式，這對于學生而言會是很好的一次學習經(jīng)歷。

三、對于情感表達的理解與感受

好的文章中必然有一些能夠觸動我們的情感表達，這一點在課本中的很多文章中都能夠得到體現(xiàn)。然而，學生在自己習作時在這一點上卻做得不夠好。很多學生的習作在情感表達上都非常淡薄，或者是表達的情感過于造作，這些都無法真正觸動人。讓學生從課本中的教學資源里學習情感表達的有效方式，這同樣是作文教學應當有的一個重點，這也是提升學生作文技能的很重要的一點。因此，教師在引導學生對于課本中的文章進行剖析時要讓學生感受到文章情感表達的方式與技巧，這樣才能夠讓學生在自己的文章中情感表達的更為真摯。

《甜甜的泥土》這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望及情感。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在、無處不有這一點上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛，獲得生活的勇氣和動力。這篇文章在情感表達上不僅非常真摯，也處理的非常自然，這往往是學生在自己的習作中難以做到的。因此，教師在剖析這篇文章時一定要深化學生對于文本的體會，這樣才能夠促進學生從范文學習中有更多收獲。