張劍宇　顧薇　張劍平

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 昆明因特殊的地理條件，一直以來都是各地足球隊伍冬訓的首選；同時作為中國足協(xié)重點發(fā)展的足球城市。但云南整體足球環(huán)境滯后，在足球后備力量的培養(yǎng)方面一直比較薄弱。體育的發(fā)展不能離開教育，特別是在青少年成長過程中尤為重要。本文運用文獻資料法和邏輯分析法對“體教結(jié)合”模式對青少年足球后備力量的影響及意義研究來進行探討，“體教結(jié)合”模式對青少年足球后備力量的有著較為重大的影響。

關鍵詞 “體教結(jié)合” 青少年 后備力量 影響

昆明四季如春、氣候宜人，加之又地處高原，平均海拔在1890米，非常適宜運動隊一年四季特別是冬、春季開展高原訓練。作為云南的省會城市，昆明是目前云南經(jīng)濟最為發(fā)達的地區(qū)，有著良好的足球運動基礎。

一、國內(nèi)足球競技體育人才現(xiàn)狀

競技體育人才與社會其他行業(yè)的人才有很大的區(qū)別，在社會的其他行業(yè)中，無論是管理人員還是技術人員所從事的技術活動都具有連續(xù)性和長期性，一般都是終身職業(yè)。而絕大部分運動員從青少年時代起就不斷面臨被淘汰的現(xiàn)實，最長的運動壽命也不過三十幾歲，然后必須重新選擇今后的職業(yè)，而運動員在這期間所學到的專業(yè)技術和技能對于以后的職業(yè)很可能無用武之地，因此如果沒有足夠的知識和良好的教育水平，將無法勝任新的工作?？傊\動生涯在運動員的一生中只是一個不長的階段，搞好青少年運動員的教育是保持競技體育可持續(xù)發(fā)展的根本性問題。曾執(zhí)教過國家隊、俱樂部隊以及大學生隊的金志揚教練，對中國足球運動員的綜合素質(zhì)有清醒的認識：“年維泗、陳成達這一代的球員都是大學畢業(yè)，是大學生，我們這一代大部分是高中生，我的學生沈祥福是初中生畢業(yè)，而現(xiàn)代隊這批球員連初中文化都不具備，”反映出中國當代球員的文化素質(zhì)過低。在每年的球員轉(zhuǎn)會市場上，摘牌后都有 400～500 名球員下崗，他們過早地接受職業(yè)化足球訓練，從而在成年階段失去了進一步提高的空間，同時缺少必要的9年義務教育和專業(yè)教育。中國足球在青少年的早期專業(yè)化違反科學的教育觀。

二、“體教結(jié)合”對昆明市足球后備人才的影響

云南曾擁有過一支中超球隊——云南紅塔足球隊。2000年云南紅塔足球隊升入全國頂級聯(lián)賽。可惜2003賽季后，云南紅塔由于種種原因退出了中國足球職業(yè)聯(lián)賽的舞臺，從此昆明失去了自己的職業(yè)足球隊伍；2006年底麗江東巴沖甲未果解散后，云南徹底失去了職業(yè)足球。雖然告別了紅塔、再別了麗江東巴，但足球運動的種子始終不曾在春城市民心中枯萎。

昆明也將這一問題放在發(fā)展競技體育的戰(zhàn)略地位來考慮，并制定出了符合昆明現(xiàn)實情況的“一條龍訓練體系”。以體教結(jié)合，提高文化素質(zhì)作為昆明青少年足球運動員培養(yǎng)和發(fā)展重點。文化教育對青少年的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

（一）保證文化學習是培養(yǎng)青少年足球運動員的前提條件

一支沒有文化素質(zhì)的青少年足球隊是無法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空間的。在德國13～15 歲的青少年培訓中，學習是首位，其次才是訓練；在法國的培訓體制中，青少年足球主要對象是13～15 歲的適齡兒童，他們不得離開自己的學校、家庭和俱樂部，必須隨自己學校的課程完成國家教育部門規(guī)定的學習；對15～17歲青少年培訓分別在35 個培訓俱樂部進行，受訓者加入俱樂部必須簽訂合同，保證在自己原來的學校繼續(xù)學習。法國足協(xié)每年對俱樂部進行一次檢查，監(jiān)督他們完成規(guī)定的學業(yè)。

（二）提高文化素質(zhì)是培養(yǎng)青少年足球運動員提高技戰(zhàn)術素養(yǎng)的基礎

中國足協(xié)青少年部主任馮劍明在總結(jié)青少年足球過去一年的工作時指出：“國少文化教育問題是新時期競技體育培養(yǎng)人才的核心問題，在討論我國競技體育后備人才的論著中，很多專家和學者從各個方面進行了論述和研究，包括培養(yǎng)體制、資源配置、資金、普及、社會保障、體教結(jié)合等，這些問題都是我們在培養(yǎng)競技體育人才中隊和國青隊之所以取得去年的成績主要是由于他們的體能、身高和作風上的優(yōu)勢，而真正足球的精髓所——技戰(zhàn)術素養(yǎng)，卻在他們身上沒有得到充分體現(xiàn)?！边\動員的運動壽命與文化修養(yǎng)程度是成正比的，道理很簡單，讀書太少的隊員領悟能力低，在訓練場上連教練很簡單的意圖都領會不了，當然不可能踢好球。當我們的年輕球員面對無論是米盧的“快樂足球”還是霍頓的先進足球理論都無法理解并在訓練和比賽中貫徹，表現(xiàn)出中國足球運動員在文化素質(zhì)方面的欠缺。

（三）提高文化素質(zhì)是青少年足球運動員自我發(fā)展的重要保障

對于提高青少年足球運動員的文化素質(zhì)培養(yǎng)的問題，我們不得不涉及到一個更加敏感的問題，就是青少年足球運動員未來發(fā)展的多向性。一方面加強文化素質(zhì)的培養(yǎng)對于提高球員的足球運動水平起著重要的基礎作用。另一方面，在眾多的足球人才競爭中被淘汰下來的青少年足球運動員的自我發(fā)展方向成很大的問題。在國外，沒有被俱樂部吸納的年輕球員由于自身具備一定的文化素質(zhì)，可以再回到學校繼續(xù)學習解決就業(yè)問題。在保證學業(yè)前提下踢球成為昆明后備人才培養(yǎng)的基本理念。昆明足球后備人才培在文化教育方面，采用不達標就停訓的辦法，教學質(zhì)量有了較大提高。而另一方面，同時管理部門也清楚，并不是每名選手都會成為職業(yè)球員，因此，青訓工作也非常注意培養(yǎng)球員足球之外的生活能力。