華中玫

中圖分類號：G804 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 本文通過整理相關(guān)文獻，劃分兩國青少年體質(zhì)健康發(fā)展的歷程，分別描述各個階段各國發(fā)展的演變，其中包括政治文件的頒布、思想意識的轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)折點事件等。通過將兩國的發(fā)展歷程進行對比發(fā)現(xiàn)，兩國均已形成了相對完善的適應(yīng)本國發(fā)展的青少年體質(zhì)健康發(fā)展體系，包括相關(guān)政策的制定、監(jiān)測體系的建立等。

關(guān)鍵詞 青少年 健康 時期 啟示

全球在競爭，教育是關(guān)鍵，青少年的體質(zhì)健康應(yīng)該是其重要的組成部分之一。近年來，學生身體素質(zhì)下降、肥胖率高、慢性疾病頻發(fā)等現(xiàn)象日益蔓延到青少年群體中。中美作為兩種不同的社會形態(tài)，在一定意義和程度上代表各國體育事業(yè)的發(fā)展形態(tài)。美國作為體育強國、中國作為體育大國，其在體育事業(yè)的歷程及對策上可以為各國體育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進及啟示作用。

根據(jù)美國體育健康意識的轉(zhuǎn)變，可將美國青少年體育事業(yè)的發(fā)展分為三個時期：分別是20世紀60年代末前的萌芽期、20世紀60年代末到20世紀80年代末的發(fā)展期，以及20世紀80年代末至今的成熟期，總體呈現(xiàn)一個直線上升的趨勢。

和各國一樣，美國也經(jīng)歷過社會雛形時期，其實早在19世紀末，美國就開始了FITNESS TEST，但由于當時美國國情的限制，體育事業(yè)并沒有收到很好的重視，直至克勞斯發(fā)表的一篇關(guān)于美國青少年體質(zhì)落后于歐洲國家的文章，引起了美國總統(tǒng)艾森豪威爾總統(tǒng)的重視。隨后，關(guān)委員會開始建立。在這一時期，委員會的名字發(fā)生了幾次變化，由起初的青少年健康總統(tǒng)委員會到體適能總統(tǒng)委員會再到體適能與運動總統(tǒng)委員會，由注重部分青少年的健康發(fā)展，過渡到注重全美的健康發(fā)展，再到強調(diào)運動在生命中的重要性，間接體現(xiàn)了美國思想意識上的轉(zhuǎn)變。其獎勵機制也隨著委員會及相關(guān)計劃有所改變，由起初的“總統(tǒng)體適能獎勵”到“總統(tǒng)的挑戰(zhàn)——青少年體適能獎勵”。此外，在這一時期，積極分子開始涌現(xiàn)、相關(guān)決策開始提出，美國青少年體質(zhì)健康的發(fā)展呈現(xiàn)一幅美好憧憬。

在發(fā)展期，美國相關(guān)政府與組織的代表對于體測的目標發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由一開始注重運動技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅毓δ苄越】?。由于對健康體適能概念沒有足夠的認同，在這一時期出現(xiàn)了三種測試制度并存的現(xiàn)象，分別是AAHPERD的青少年體質(zhì)測試和健康體適能測試、庫伯有氧運動研究所的FITNESSGRAM和體適能與運動總統(tǒng)委員會的總統(tǒng)的挑戰(zhàn)——青少年體質(zhì)測試與獎勵計劃。此外，相關(guān)立法及健身計劃也開始出現(xiàn)。

2012年，新健身計劃——“總統(tǒng)青少年健身計劃”代替了自1985年所沿用的“總統(tǒng)的挑戰(zhàn)——青少年體質(zhì)測試”。

直至今日，美國已經(jīng)形成了以AAHPERD提供課程、庫伯有氧運動研究所提供體質(zhì)測試評估、美國業(yè)余體育聯(lián)合會認證管理、美國疾病控制和預(yù)防中心科學跟蹤的相對完整的組織支撐體系，為青少年體質(zhì)健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

由于中國國情的特殊性，中國青少年體質(zhì)健康發(fā)展的過程總體上呈現(xiàn)一種跌宕起伏的特征，可將中國青少年體育事業(yè)的發(fā)展分為四個時期：包括60年代前的萌芽期、60至70年代的停滯期、70至90年代的徘徊期以及90年代至今的規(guī)范期

其實，早在1950年毛主席作為“健康意識第一人”就提出了“健康第一、學習第二”的口號，有學之士緊隨其后，在《文匯報》、《體育報》上開展了以掌握運動技術(shù)為主還是以發(fā)展學生身體素質(zhì)為主的討論，為青少年體質(zhì)健康的發(fā)展鋪墊了思想的考慮。此外，《關(guān)于改善各級學生健康狀況的決定》、《勞衛(wèi)制》等政治文件開始制定。

但好景不長，由于文化大革命、大躍進等政治事件的發(fā)生，先前的萌芽被撲滅，我國體育事業(yè)的發(fā)展又進入一種“停滯”狀態(tài)。1977年對北京西城區(qū)中小學生的體格檢查中發(fā)現(xiàn)，合格率低、體質(zhì)狀況下降嚴重。唯一值得慶幸的是1975年《國家體育鍛煉標準》頒布，將青少年體質(zhì)健康的發(fā)展問題提上議程。

之所以稱70至90年代為徘徊期，是因為這一時期好壞參半。1993年“夏令營中的較量”一文，將中日青少年的體質(zhì)狀況進行對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國青少年體質(zhì)健康薄弱，引起了社會各界的反響，但又迫于我國處于社會轉(zhuǎn)型、教育改革的漸近性階段，相關(guān)改革并沒有取得根本改善。但是隨著教育的撥亂反正，健康問題被提上議程；學校體育工作開始討論健康的主要問題及相應(yīng)措施，呈現(xiàn)一幅美好未來的景象。

直至今日，我國仍在不斷更新《標準》及《體育與健身》課程的制定，除此之外，還開展了“陽光體育運動”，且形成了相對完善的“國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”，對學生的身體狀況進行五年一次的監(jiān)測。

通過上述對比，我們可以得到一些啟示。首先，要改進教育方法，促進教、測結(jié)合。美國最求健康、健身的教育方法，且在中學階段就已基本完成。而我國仍是以身體教育為主，對體育教育認識不足，只強調(diào)體測結(jié)果，忽略了體育教育與體測之間的關(guān)聯(lián)性。其次，要加強各個學科之間的合作，共同推進。在美國艾森豪威爾政府期間，召開了美國青少年體質(zhì)總統(tǒng)會議，邀請了教育、健康、醫(yī)療、運動等領(lǐng)域?qū)I(yè)人員商議。而我國多以單一的學科形式進行研究，要加強學科之間的交流、溝通。最后，要增設(shè)獎勵計劃，激發(fā)組織活力。中美均有學生獎勵計劃，而美國除此之外還設(shè)有學校獎勵計劃，能夠起到激發(fā)老師、學校積極性的作用。

參考文獻：

[1] 牟利明.美國“總統(tǒng)青少年健身計劃”的啟示[J].體育文化導(dǎo)刊.2013，No.13307：24-27.

[2] 陳玉忠.關(guān)于我國青少年體質(zhì)健康問題的若干社會學思考[J].中國體育科技.2007，06：83-90.