劉雨霖

摘要：音樂活動不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展人的情感教學(xué)活動。在提倡實施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學(xué)要面向全體，并引導(dǎo)孩子們能用心、用情，主動地積極地投入到歌唱活動中，自然而然就會唱出動聽的歌聲，也給每個孩子帶來歡樂和愉快。

關(guān)鍵詞：幼兒師范；音樂教育；創(chuàng)新教學(xué)；新元素

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

一、現(xiàn)代幼兒師范學(xué)校音樂教育中存在的不足

（一）幼兒師范學(xué)校音樂教育課程設(shè)置存在不足。

目前，幼兒師范學(xué)校音樂專業(yè)課程的設(shè)置大都是按照中師院校制定的，在課程設(shè)置的過程中，學(xué)校過于重視課程的深度和難度，沒有對課程之間的聯(lián)系和互補作用進行考慮，嚴重忽略了音樂教學(xué)與其他藝術(shù)專業(yè)之間的聯(lián)系，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生知識面較窄，音樂專業(yè)能力單一，不能夠做到將專業(yè)知識融會貫通，也沒有將音樂與其他學(xué)科進行融合的能力，以目前比較普遍的問題為例，現(xiàn)代幼兒音樂教師缺少伴奏能力，音樂專業(yè)素養(yǎng)比較低。想要培養(yǎng)出符合社會需求，專業(yè)素養(yǎng)強的畢業(yè)生，幼兒師范學(xué)校首先應(yīng)該改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，提高音樂專業(yè)課程設(shè)置的合理性。課程應(yīng)該充分的結(jié)合實際的社會需求，根據(jù)學(xué)生的個體化差異進行設(shè)置，以保證幼兒師范學(xué)校音樂教學(xué)的有效性。

（二）對音樂教育的認識缺乏全面性。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會環(huán)境也變得更為復(fù)雜。走進音樂教育專業(yè)的大學(xué)生，相對來說家庭環(huán)境比較優(yōu)越，接受新奇事物相對比較多，在這樣環(huán)境下成長起來的孩子性格特征也比較鮮明。這部分學(xué)生雖然在政治理論課堂上接受了一系列的馬克思主義、共產(chǎn)主義教育等思想政治教育，但是面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境使得他們思想觀念容易受到一些影響，比如個人主義、拜金主義、享樂主義等不正確的觀念。在大學(xué)期間應(yīng)注意用馬克思主義的立場、觀點、方法來引導(dǎo)、教育他們，并幫助他們分析問題、解決問題。

（三）嚴重忽略了教學(xué)理論與實踐的結(jié)合。

目前的音樂教材中過于老化，與實際的應(yīng)用嚴重脫離。教師在教學(xué)的過程中，很少設(shè)計到書本以外的知識，學(xué)生畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容根本用不上，工作中需要的東西自己又沒學(xué)過，嚴重缺少實踐能力。為了解決上述的問題，幼兒師范學(xué)校的音樂教師應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中多的涉及一些實踐的內(nèi)容，在準備課堂教案之前，應(yīng)該針對相關(guān)幼兒學(xué)校的實際需要進行考察，然后再將實際需要的課程內(nèi)容交給學(xué)生，條件允許的情況下，盡量為學(xué)生提供實踐機會，提高學(xué)生將理論應(yīng)用到實踐過程中的能力。

二、音樂教育的創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）新的音樂教育教學(xué)模式要具有開放性。

音樂教育應(yīng)把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育過程，這與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域。音樂教育專業(yè)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容同樣要以社會主義核心價值觀為核心，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。

（二）新的音樂教育教學(xué)模式要體現(xiàn)文化教育的多元性。

校園文化作為其中一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著很大影響。優(yōu)秀的校園文化需要長時間的積淀而形成厚重的文化底蘊，需要大師的熏陶、需要大愛的滋潤。音樂教育類院校的培養(yǎng)目標定位目前多以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，這樣的培養(yǎng)理念使得畢業(yè)生就業(yè)難問題暫時得到了緩解，但就業(yè)以市場需求為導(dǎo)向容易導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向?qū)嵱没?、功利化方面?zhèn)戎亍Ｒ虼嗽谂嘤龑W(xué)生過程中應(yīng)重視對學(xué)生綜合素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。注重校園文化建設(shè)，樹立校園文化理念，營造優(yōu)良校園文化氛圍，讓校園文化成為一種精神力量、一種意識習慣、一種提高廣大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

（三）教學(xué)方式，靈活多樣。

任何一項音樂學(xué)習都需要在有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下，進行有針對性的學(xué)習和訓(xùn)練。由于兒童理解力弱，要特別強調(diào)教學(xué)方式和方法的靈活多樣。在教學(xué)方法上，要先求正確，后求熟練，無論學(xué)習任何樂器，開始時，教師都要率先示范，當好榜樣。一首新的樂曲，兒童的讀譜演奏有一定的難度。教師除了給兒童講解樂曲內(nèi)容外，也應(yīng)該示范演奏。這就要求教師自身必須具有較高、較強的音樂水平和能力，在音樂表達上，要把作品的內(nèi)涵用生動的藝術(shù)手法表現(xiàn)出來。以免兒童在模仿中走彎路。音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂的美需要通過聽覺來檢驗和調(diào)整的，教師要特別提醒兒童傾聽的重要性。在教學(xué)方式上可采用集體課與個別課相結(jié)合的方式。個別課老師能夠及時掌握每個孩子的情況，不斷調(diào)整教學(xué)進程；集體課可以使孩子們?nèi)菀紫惺?，增加勇氣，激發(fā)情緒，同時，通過集體課孩子們可以相互學(xué)習，相互促進并能促進合奏、齊奏等演奏方面的能力。

三、及時更新音樂教師專業(yè)知識

專業(yè)知識是指教育教學(xué)專業(yè)最基本的兩類知識：學(xué)科專業(yè)知識和教育知識。怎么通過接受職后教育真正獲得自己必需的專業(yè)知識呢？筆者認為，將幼師教師在職培訓(xùn)納入法制化體系。一是我們應(yīng)當結(jié)合幼師音樂教育的實際，適當借鑒國外的經(jīng)驗通過立法為廣大幼師音樂教師教育提供各種優(yōu)惠條件，建立機構(gòu)，制定長期培訓(xùn)計劃，形成富有成效的幼師音樂教師職后教育體系。二是對培訓(xùn)機構(gòu)的師資進行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)師資的整體素質(zhì)。選擇富有針對性、時代性、實效性的培訓(xùn)與研究內(nèi)容按照教師專業(yè)化發(fā)展要求，開設(shè)相應(yīng)的教育理論和教育實踐課程，進行良好的教師素質(zhì)的養(yǎng)成教育，可以形成“3+x”或者“4+x”的模式，“3”和“4”是專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，“x”可以是多年的教師職業(yè)教育和訓(xùn)練。重點應(yīng)該考慮到，知道教師缺什么，需求什么，有針對性地開展培訓(xùn)，保證培訓(xùn)的時代性和時效性。在對音樂教師進行職后教育培訓(xùn)時，注重加強音樂教師教育信念和專業(yè)精神的培養(yǎng)，注重增強音樂教師職業(yè)能力和專業(yè)能力并重的觀念，樹立終身學(xué)習的意識，切實提高其專業(yè)意識、專業(yè)技能和專業(yè)精神。三是培訓(xùn)形式可以是帶薪休假進修，利用寒暑假期間在一些高等師范院校舉辦音樂教師職后培訓(xùn)班，可以是定期舉辦不同等級的音樂教育教學(xué)研討會，還可以是定期聘請音樂教育專家來學(xué)校講學(xué)等等。

參考文獻：

[1]鄧江.幼師聲樂分層教學(xué)研究[D].甘肅：西北師范大學(xué)，2005.

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