高振超

摘 要：初中生物教學(xué)是一種復(fù)雜的認(rèn)知活動，而興趣的培養(yǎng)是完成這一活動的基礎(chǔ)。只有在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)和強烈的求知欲。也只有這樣長期的堅持，才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展其智力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到不斷地提高。

關(guān)鍵詞：初中生物課堂；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)探究

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在有興趣和最佳精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。結(jié)合生物學(xué)科的特點，我采用愉快教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。興趣是最好的老師，是強大的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主動性、自主性與創(chuàng)造性，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，取得高效的課堂教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作些探討。

一、先提問題，后表重點

從學(xué)生身邊非常熟悉、常見的生物現(xiàn)象中提出新穎、別致的問題（或引導(dǎo)學(xué)生提出問題），然后大家共同參與討論。可查資料，各抒己見，最后老師歸納主要內(nèi)容，突破實質(zhì)性問題，表明重點。如在上緒論課時，可以提出以下問題：飛機(jī)的飛翔與蜻蜓的飛翔是否一樣？春天時，你在一棵小樹上做了一個與你等高的記號，到了秋天，是你高了還是小樹上的記號高了？這樣就可以使學(xué)生們很輕松有趣地知道機(jī)械運動與生命活動、植物生長與人體發(fā)育的主要內(nèi)容和區(qū)別。

二、先看實物，后明知識

生物體形多樣，千奇百怪。要盡可能地讓學(xué)生多看實物，遵循他們這種從感性上、直觀上來尋找特征，分析現(xiàn)象，挖掘內(nèi)在知識的規(guī)律。一方面要讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、全面地觀察；另一方面要提出思考問題，激活學(xué)生的求知欲望。例如在講“莖的結(jié)構(gòu)特征、作用”這節(jié)時，可先讓學(xué)生觀察蓮藕的外形特征（顏色、大小、形狀）、生活環(huán)境，然后折斷蓮藕，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，李天生淺談初中生物教學(xué)中的興趣培養(yǎng)再讓學(xué)生思考下列問題：蓮藕是蓮的什么器官？“藕斷絲連”這個成語中的“絲”是什么東西？起什么作用？這樣讓學(xué)生討論、積極發(fā)言，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)熱情。既使學(xué)生發(fā)揮了自己的主動性，又學(xué)會了莖的有關(guān)知識。

三、先做實驗，后探規(guī)律

生物教學(xué)中，實驗是一種十分重要的手段和方法，是獲得真知的直接途徑。一定要從一開始就培養(yǎng)他們認(rèn)真實驗、大膽實踐、主動捕獲知識和科學(xué)探索的良好習(xí)慣。這樣通過先感性、后理性的認(rèn)識過程來學(xué)習(xí)新知識，就能培養(yǎng)和增強他們自主學(xué)習(xí)的精神以及觀察能力、思維能力、解決實際問題的能力。它主要有三類實驗，即教師演示實驗、學(xué)生分組實驗和學(xué)生家庭實驗。其中學(xué)生分組實驗和學(xué)生家庭實驗?zāi)苡行У卣{(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，能與他們好動手的心理相吻合。他們在動手做實驗時，就會不斷地獲得新知識，并能養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，這對今后乃至一生的工作都大有好處。如在講述“根對水分的吸收”知識時，就可以直接讓學(xué)生來做實驗，讓學(xué)生通過蘿卜在鹽水中和在蒸餾水中的不同變形來探索根吸水的規(guī)律。還有探究魚鰭的平衡作用時，可以用兩條魚，一條剪掉鰭，另一條不剪，來對比觀察魚在水中的不同反應(yīng)。另外，生物實驗中許多需要的時間長，但需要的器材卻很普通、很簡單。這時可以選用學(xué)生家庭實驗，讓學(xué)生在家中做好實驗。讓學(xué)生和家長一起參與，并由家長督促簽字完成，這不僅解決了課時不足問題，還讓家長更多地關(guān)心、了解自己孩子的動手能力，培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神和實際操作能力。如“探究種子萌發(fā)的外界條件”這個實驗就可以安排做學(xué)生家庭實驗。

四、先行實踐，后培興趣

有趣的科學(xué)實踐活動能很好地培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的獨立操作的實踐能力和創(chuàng)新精神，有利于增強感性認(rèn)識和提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們主動學(xué)習(xí)和鉆研精神，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。如在講述“植物營養(yǎng)繁殖”時，教師帶領(lǐng)學(xué)生到附近園藝場去參觀，幫助園農(nóng)進(jìn)行果樹的嫁接、扦插等活動，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又有把知識應(yīng)用到實際中去的成就感和快樂感。在講“蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性”時，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外去挖蚯蚓，通過挖蚯蚓—看蚯蚓—摸蚯蚓這一系列活動，讓學(xué)生既領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)光，開闊了視野、陶冶了情操，又體會到了勞動的樂趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、先觀圖畫，后揭內(nèi)容

喜歡觀圖看畫是孩子們的天性，為使學(xué)生的年齡特征和需求規(guī)律相符合，可以有針對性地選用一些動畫、插圖，力求形象生動、模型逼真且簡單明了，切忌過細(xì)過詳，使學(xué)生在觀看、欣賞的活動中潛移默化地獲取新知識。如在講述“生物與非生物的區(qū)別與聯(lián)系”時，可選用孟浩然的《春曉》這首詩，進(jìn)行一些課件制作，利用多媒體教學(xué)把它精妙的詩情畫意加以詮釋。分析詩中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”揭示了哪些生物行為活動？哪些是生物現(xiàn)象？哪些是非生物現(xiàn)象？這樣就輕而易舉地把生物與非生物之間的關(guān)系揭示得一清二楚。通過以上教法的嘗試，能把生物課上好、上活，學(xué)生也能自覺地學(xué)習(xí)，最大限度地避免了課堂不良行為的產(chǎn)生，激活了他們學(xué)習(xí)的興趣，改變了生物課沉悶單調(diào)的陋習(xí)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

生物教學(xué)的有趣可以為培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物興趣提供前提條件，即學(xué)生激動的學(xué)習(xí)情緒背景。至于能否使學(xué)生由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還需要教師在教學(xué)過程中努力使學(xué)生激動的學(xué)習(xí)情緒體驗穩(wěn)定下來，成為穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而造成認(rèn)識和情感方面的不平衡，形成學(xué)習(xí)需要，當(dāng)學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)活動中得到滿足并伴著愉快的情緒體驗出現(xiàn)后，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。