蘇立華

摘 要：對(duì)于寄宿制小學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是學(xué)校一項(xiàng)主要工作。要保障學(xué)生住得下、吃得好、留得住、學(xué)得好是我們的主要任務(wù)。自主管理能力是各種習(xí)慣總體概括，而習(xí)慣靠養(yǎng)成、養(yǎng)成靠教育、教育靠強(qiáng)制、強(qiáng)制靠經(jīng)常，在班級(jí)整體管理中我實(shí)施了一些行之有效的探索。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

農(nóng)村寄宿制小學(xué)在三年級(jí)開始連片辦學(xué)，因各教學(xué)點(diǎn)小學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，個(gè)人素質(zhì)也不同，班上很多學(xué)生在某些行為和心理上是有問題的：自私、狹隘、偏激、任性、敏感、脆弱、自我為中心；上自習(xí)課有吃零食，說話，看閑書現(xiàn)象，做值日時(shí)斤斤計(jì)較，沒有集體意識(shí)，個(gè)性懶散，起床不及時(shí)，早操經(jīng)常遲到，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等等。面對(duì)這些我暗下決心：哪怕是一塊丑石，也要用智慧的手，樂觀的用錘頭敲成一尊藝術(shù)的石像！，所以在工作中我積極引導(dǎo)孩子們參與班級(jí)的活動(dòng)和管理，盡快適應(yīng)集體生活。

一、實(shí)施自主管理，培養(yǎng)管理能力

只有把全班學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑自我管理機(jī)制。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

1.建立健全的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。

開學(xué)初，首先學(xué)生競(jìng)聘班委會(huì)，經(jīng)評(píng)選，組閣班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)現(xiàn)班長(zhǎng)工作班級(jí)監(jiān)督化，班級(jí)工作個(gè)人化，我把班級(jí)學(xué)生分成八個(gè)小組，組長(zhǎng)分別由班委會(huì)成員擔(dān)任，班委會(huì)各成員對(duì)照自己的本職工作和督導(dǎo)的包點(diǎn)工作，分別對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等進(jìn)行管理，如發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)同學(xué)及時(shí)給予提醒、警告、制止，能改正就行了，如不改就報(bào)班長(zhǎng)處扣分，班長(zhǎng)記載填寫班級(jí)文明管理記載簿，并由犯錯(cuò)學(xué)生親自簽字。另外，我在班里，安插親信，別名攝像頭，負(fù)責(zé)監(jiān)督班委，并及時(shí)向我匯報(bào)班里隨時(shí)發(fā)生的問題。

每周末，各班干部、小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各自的加扣分情況，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果和自己的本周工作匯報(bào)材料交給我。有人可能會(huì)認(rèn)為這些表冊(cè)較麻煩或者會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，恰恰相反，不但培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，自主能力和合作能力，而且也提高了學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了有計(jì)劃、高效率的學(xué)習(xí)。對(duì)語(yǔ)文寫作也大有好處。

2.人人都是管理者，人人都是被管理者。

我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。將教室、擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)等所有任務(wù)都包點(diǎn)責(zé)任到每一位同學(xué)，使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作。人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。這樣每天早、中、晚，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)積極、快速高效地完成自己的工作，并且是忙而不亂，井然有序。每個(gè)學(xué)生不僅知道自己的包點(diǎn)工作，還熟悉別人的包點(diǎn)任務(wù)。另外，各小組內(nèi)也實(shí)行包點(diǎn)分工，團(tuán)結(jié)合作。所以無論學(xué)校何時(shí)檢查哪項(xiàng)工作，哪塊出問題，直接找當(dāng)事人，省的他們互相推卸責(zé)任，另外，如果個(gè)別人老是出問題，在班里沒面子，也就積極肯干了。

二、實(shí)行嚴(yán)格管理，做到真誠(chéng)關(guān)愛

我當(dāng)班主任，最大的體會(huì)是：用制度規(guī)范，用紀(jì)律約束，用行動(dòng)感化，用愛心滋潤(rùn)。每個(gè)學(xué)生都知道我管理嚴(yán)格，說一不二，一視同仁，每個(gè)學(xué)生也都知道我像長(zhǎng)輩，像朋友一樣的愛著他們。

冰心說“有了愛便有了一切”。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。對(duì)于不同的學(xué)生，我給予不同的愛。

三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍

1.人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，在課桌上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比品德。讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)善待他人。

2.組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)。

開學(xué)初，我班學(xué)生由于紀(jì)律散漫，經(jīng)?？鄯?。后來，經(jīng)過改革，在紀(jì)律衛(wèi)生方面，以宿舍為單位，以值日小組為單位，結(jié)合學(xué)校的考評(píng)，每周一結(jié)算，哪個(gè)宿舍，哪個(gè)值日小組扣分最少，給個(gè)人量化加分，反之，則扣分，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，經(jīng)過一段時(shí)間的努力我班的考評(píng)越來越好。

3.周周開展一次娛樂活動(dòng)。

為豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，我班定每周星期四第六節(jié)課為活動(dòng)課，每周選出兩名主持人，以組為單位，充分發(fā)揮每個(gè)人的所長(zhǎng)，表演唱歌，小品，相聲等節(jié)目，哪個(gè)組出的節(jié)目精彩，就給每組加分，幾周堅(jiān)持下來，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，反響很好。

四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要做好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。每天晨午檢堅(jiān)持按時(shí)到，作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。在教學(xué)上，我下的辛苦很大，為彌補(bǔ)自身業(yè)務(wù)不熟的缺陷，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向他人學(xué)習(xí)，多看教學(xué)資料，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，讓學(xué)生心服口服。一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

班級(jí)的日常管理沒有什么轟轟烈烈的大事，但卻要在平凡的細(xì)微處時(shí)時(shí)滲透著教育，班級(jí)的日常管理不是一朝一夕就能完成的，它是需要班主任用敏銳的目光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的解決問題，它是長(zhǎng)期而又艱巨，需要我們用耐心、恒心、愛心、細(xì)心、責(zé)任心來灌注的。只有這樣，學(xué)生才能更快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活，從根本上實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化。