彭澤

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的技術(shù)基礎(chǔ)。這門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，涉及面廣，具有一定的理論性和較強(qiáng)的實(shí)用性。但是，機(jī)械課程內(nèi)容比較抽象、零散，又具有極強(qiáng)的操作性，課程章節(jié)連接不緊密，要求學(xué)生有很強(qiáng)的思維能力?？梢?jiàn)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的高職學(xué)生來(lái)講，該課程學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。因此，教學(xué)效果的好壞取決于教師的教學(xué)方法。如何改進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果？本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率；提高教師的專業(yè)知識(shí)魅力和課堂教學(xué)藝術(shù)三個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 多媒體 自制教具 教學(xué)手段

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

本課程教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好本課程的關(guān)鍵之一。

1.要上好第一堂課

讓學(xué)生了解這門(mén)課程性質(zhì)、課程內(nèi)容和課程任務(wù)。告訴學(xué)生，人們的生活中離不開(kāi)機(jī)械，從上學(xué)騎的自行車(chē)到家里的汽車(chē)，從智能手機(jī)到電腦；機(jī)械在生活中無(wú)處不在。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了本課程之后，你就可以懂得機(jī)械設(shè)備是如何工作的。特別是在講解機(jī)器這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓個(gè)別學(xué)生把自行車(chē)帶到教室，展示如何騎自行車(chē)。學(xué)生對(duì)汽車(chē)都很感興趣，接著聯(lián)系他們喜歡的汽車(chē)，輕松地講解機(jī)器和機(jī)構(gòu)的區(qū)別。在講解機(jī)器的四個(gè)組成部分時(shí)，不是單純地講解動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、執(zhí)行部分、控制部分，而是結(jié)合家庭中的自動(dòng)洗衣機(jī)來(lái)講解。告訴學(xué)生電動(dòng)機(jī)是洗衣機(jī)的動(dòng)力部分，帶傳動(dòng)是洗衣機(jī)的傳動(dòng)部分，波輪是洗衣機(jī)的執(zhí)行部分，控制開(kāi)關(guān)是洗衣機(jī)的控制部分。學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程聯(lián)系實(shí)際，容易接受，而不是枯燥地講解知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)課程的自信心，也對(duì)課程的實(shí)際性產(chǎn)生濃厚的興趣，知識(shí)點(diǎn)掌握得更牢固。

2.利用自制教具來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣

在講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以自制一個(gè)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教具。它非常形象地展示了取不同的構(gòu)件作機(jī)架，得到曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)等三種基本類型，更關(guān)鍵的是動(dòng)態(tài)演示了三種機(jī)構(gòu)的不同之處。在講解輪系傳動(dòng)中齒輪方向的判別時(shí)，給學(xué)生布置的課后作業(yè)是巧妙利用身邊資源，可以讓他們運(yùn)用小時(shí)候玩的玩具車(chē)、四驅(qū)車(chē)零件，配上硬紙板（用來(lái)固定軸），制作簡(jiǎn)易輪系傳動(dòng)模型。這樣學(xué)生對(duì)輪系傳動(dòng)中齒輪方向的判別就一目了然了。學(xué)生自己動(dòng)手，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而深刻地理解這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

3.采用情境教學(xué)法來(lái)活躍學(xué)生

本課程與實(shí)際生活聯(lián)系密切，適合聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)設(shè)置教學(xué)情境。比如，在講解制動(dòng)器時(shí)，教師可以采用這樣一個(gè)教學(xué)情境：“某位同學(xué)在上學(xué)的路上，由于快遲到了，騎車(chē)比較快。忽然發(fā)現(xiàn)，前方有只小狗，需要?jiǎng)x車(chē)。請(qǐng)問(wèn)選擇如何剎車(chē)才能使自行車(chē)最快停下呢？A、先剎前閘，后剎后閘；B、先剎后閘，后剎前閘；C、剎前閘；D、剎后閘。”學(xué)生立刻你一言，我一語(yǔ)，各人發(fā)表想法，課堂氣氛活躍了。憑借自己的“剎車(chē)經(jīng)驗(yàn)”，大部分同學(xué)選擇“B”，而教師的理解是“A”。同學(xué)們帶著疑問(wèn)進(jìn)入了老師的課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自行車(chē)的前閘是制動(dòng)作用，后閘是減速作用。教師接著引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入制動(dòng)器的教學(xué)中去。

所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生從被動(dòng)“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“學(xué)”，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生找出知識(shí)規(guī)律，掌握知識(shí)。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

本課程如果照本宣科，學(xué)起來(lái)非常困難。為了直觀清楚地講解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律，需要進(jìn)車(chē)間觀察機(jī)器工作過(guò)程和采用錄像、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段。

1.經(jīng)常走進(jìn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)機(jī)床設(shè)備，所以上課之前，組織學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)車(chē)間，了解鉆床、車(chē)床、銑床等各類機(jī)床。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)講解它們的結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)過(guò)程。在講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)時(shí)，組織學(xué)生去實(shí)訓(xùn)車(chē)間觀察牛頭刨床的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們非常清楚地發(fā)現(xiàn)進(jìn)刀時(shí)慢，退刀時(shí)快的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，更好地掌握了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性。從而能及時(shí)把課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的專業(yè)意識(shí)水平。

2.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)展示

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、零散、概念抽象、原理枯燥，如果一味地采用一支粉筆、一塊黑板、一張掛圖，只靠教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生容易厭煩。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n，賣(mài)力講解，但是學(xué)生都聽(tīng)不懂，教學(xué)效果遠(yuǎn)離期望值。而運(yùn)用多媒體教學(xué)展示圖形、動(dòng)畫(huà)，非常形象地講解知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明顯改善了教學(xué)效果。比如，教師在講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用多媒體課件，非常形象地展示了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，以及間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效果。

三、提高教師的專業(yè)知識(shí)魅力和課堂教學(xué)藝術(shù)

1.提高教師的專業(yè)知識(shí)魅力

在上第一堂課時(shí)，就要通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)魅力和言談舉止吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這位老師。教師的專業(yè)知識(shí)魅力主要包括學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和相關(guān)文化知識(shí)。學(xué)科知識(shí)不僅僅對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有對(duì)機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工等專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果只懂得機(jī)械基礎(chǔ)教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就談不上學(xué)科知識(shí)。教育科學(xué)知識(shí)主要涉及教師“如何教”的問(wèn)題。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師將機(jī)械基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生接受理解的知識(shí)的過(guò)程，還要注重運(yùn)用教學(xué)學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。比如，前面談到的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)等。所以說(shuō)，即使教師的學(xué)科知識(shí)再?gòu)V博，如果脫離了教育學(xué)和心理學(xué)，就違背了教學(xué)規(guī)律。教師只有在課堂上用教育學(xué)和心理學(xué)等來(lái)武裝自己，根據(jù)高職生自身情況因材施教，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。對(duì)于高職院校的教師來(lái)講，一體化教師成為趨勢(shì)。教師不僅擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)。比如，數(shù)控加工專業(yè)的一體化教師，不僅擁有在機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控工藝學(xué)等專業(yè)課的知識(shí)結(jié)構(gòu) ，還有對(duì)車(chē)工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)、數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)、加工中心實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐能力。比如教師在講解機(jī)器、帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要對(duì)機(jī)床熟練掌握。這種實(shí)踐性知識(shí)適應(yīng)于機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)，也是教學(xué)水平提高的重要因素。此外， 教師必須具有廣博的文化知識(shí)，主要有人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)。特別是時(shí)代在進(jìn)步，技術(shù)日新月異，學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物感興趣。教師只有知道機(jī)械技術(shù)的革新，才能與學(xué)生分享，才能在一定程度上贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴。

2.關(guān)注課堂教學(xué)藝術(shù)

孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！焙芏鄬I(yè)課教師對(duì)自己的課堂教學(xué)藝術(shù)關(guān)注不夠，主要體現(xiàn)在普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)；常使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)音缺乏幽默風(fēng)趣；板書(shū)不漂亮等。機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課程章節(jié)連貫性不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)枯燥無(wú)味。教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，條理清晰的知識(shí)點(diǎn)講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，周密漂亮的板書(shū)，這些都是課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵所在。

總之，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，不僅要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要組織學(xué)生去工廠實(shí)地參觀，運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，更要提供教師自身的專業(yè)知識(shí)魅力，關(guān)注課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合高職生自身實(shí)際需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的空間，從而提升教學(xué)效果。