李明剛

高中物理課程的有效教學(xué)對于學(xué)生知識儲(chǔ)備的提升以及綜合學(xué)習(xí)情況的優(yōu)化有著顯著的影響，而物理課堂的有效導(dǎo)入又對整個(gè)高中物理課程教學(xué)效果影響巨大，因此現(xiàn)階段高中物理課程教學(xué)中，教師要以有效的措施不斷優(yōu)化物理課堂導(dǎo)入教學(xué).文章結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以新課程為契機(jī)對高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行探究.

新課程改革對于學(xué)生知識儲(chǔ)備的拓展以及知識應(yīng)用能力的提升做了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，尤其是高中階段的教學(xué)，學(xué)生綜合能力的發(fā)展至關(guān)重要.高中物理課程是理科學(xué)科的代表課程，其課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)難度大，而其課堂知識的導(dǎo)入又對學(xué)生物理認(rèn)知以及課程的有效參與產(chǎn)生顯著的影響.因此現(xiàn)階段新課程改革背景下，高中物理教師在認(rèn)真?zhèn)湔n與教學(xué)方法鉆研的前提下，也要對高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)的有效方式進(jìn)行探究，以優(yōu)化整個(gè)高中物理教學(xué)的實(shí)際狀況，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生更好的參與到物理知識探究的過程中來，在保障物理課堂有效教學(xué)的前提下不斷的完善物理課程教學(xué)工作.

一、以物理小實(shí)驗(yàn)或生活素材激發(fā)學(xué)生探究物理的興趣

進(jìn)入高中階段的教學(xué)，物理課程知識的學(xué)習(xí)難度逐漸的加大，同時(shí)其知識的邏輯性更強(qiáng)，內(nèi)容展現(xiàn)方式也逐漸呈現(xiàn)枯燥化.這些課程實(shí)際的特點(diǎn)往往會(huì)造成學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的懼怕或者懈怠感，進(jìn)而整個(gè)物理課程教學(xué)的效率與效果都會(huì)受到嚴(yán)重的影響.因此在實(shí)際的課程導(dǎo)入教學(xué)過程中，高中物理教師首先要以物理小實(shí)驗(yàn)或者趣味的生活素材來優(yōu)化物理基礎(chǔ)知識的展現(xiàn)方式，進(jìn)而嘗試激發(fā)學(xué)生對于物理課程學(xué)習(xí)與探究的興趣，以為高中物理教學(xué)的有效開展設(shè)立好必要的前提條件.

例如在物理課程第一章節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》課程教學(xué)時(shí)，教師就可以先引用小車打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生展示物理學(xué)習(xí)的趣味實(shí)驗(yàn)和奧妙之處，在課堂知識引入的過程中，教師首先可以為學(xué)生展示物理器材，凸顯物理知識探究的趣味性，并實(shí)際操作小車打點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示利用物理實(shí)驗(yàn)如何將速度記錄并展現(xiàn)出來.這種簡單的小實(shí)驗(yàn)雖然不能完全的對物理運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的解釋，但其有趣的實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)際化統(tǒng)計(jì)作用可以讓學(xué)生了解到物理課程的有用性以及物理知識探究的趣味性，進(jìn)而高中階段的學(xué)生能夠?qū)ξ锢碚n程學(xué)習(xí)有一個(gè)正面的了解，而其知識探究興趣的養(yǎng)成也為后期學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來做了最佳的準(zhǔn)備.

二、借助實(shí)際案例分析優(yōu)化物理知識導(dǎo)入工作

物理課程知識往往來源于生活的總結(jié)以及模擬化實(shí)驗(yàn)的探究，尤其是高中階段應(yīng)用性更明顯的物理知識，其課程的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有著更強(qiáng)的聯(lián)系.因此在開展課堂導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師可以以簡單的生活實(shí)例探究來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理知識，進(jìn)而再引出物理教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容.這種情況下，物理課程知識導(dǎo)入的唐突性大大的減少，學(xué)生先期的了解以及案例分析的思路也能夠?qū)笃谡n程知識的探究做有效的推動(dòng).

例如在摩擦力知識的教學(xué)過程中，教師就可以以生活實(shí)際的案例探討來引入課程知識.日常生活中遇到下雪天，農(nóng)民都會(huì)將麻繩綁在鞋子上，以克服路面濕滑的狀況，進(jìn)而保障自己的安全出行.這一簡單的生活經(jīng)驗(yàn)卻包含著豐富的物理知識，教師在案例講述的同時(shí)要有目的性的指導(dǎo)學(xué)生探究案例背后的知識，麻繩的使用增強(qiáng)了鞋底與路面接觸的摩擦力，進(jìn)而農(nóng)民出行可以更加的穩(wěn)定，在濕滑路面上行走也更加的安全.案例分析之后教師就可以引入摩擦力探究的課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生借助案例來分析摩擦力的影響因素，整個(gè)課程知識導(dǎo)入更加的自然，學(xué)生在案例分析的幫助下，對于摩擦力具備了一定的認(rèn)知，進(jìn)而對課程的探究也有了更好的基礎(chǔ)，整個(gè)物理課程教學(xué)有了一個(gè)良好的開頭.

三、借助學(xué)生互動(dòng)與生成教學(xué)法動(dòng)態(tài)形式導(dǎo)入物理課

物理課程知識的導(dǎo)入不僅僅在課堂開始之前，物理課程教學(xué)的過程中，每個(gè)分支的知識點(diǎn)也需要教師做好有效的銜接和引入工作，進(jìn)而促進(jìn)物理課堂的有效開展.而在課堂知識導(dǎo)入的過程中，教師就可以借助學(xué)生的力量來推動(dòng)課程教學(xué).在新課程改革下，教師改變了傳統(tǒng)的機(jī)械化講授的模式，在物理課程教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的探究，而整個(gè)探究過程中教師就可以借助學(xué)生的提問來引出新的知識，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有效的開展生成教學(xué)，使得物理課程導(dǎo)入教學(xué)能夠按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來有效的進(jìn)行，進(jìn)而保障物理課程知識教學(xué)能夠充分的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求.

四、借助學(xué)生習(xí)題錯(cuò)誤導(dǎo)入，強(qiáng)化教學(xué)鞏固的針對性

物理課程的鞏固以及習(xí)題的點(diǎn)評課程都是強(qiáng)化物理課程教學(xué)效果的有效方法，除了傳統(tǒng)的教學(xué)課程外，物理課程的總結(jié)也需要合理的進(jìn)行知識的導(dǎo)入，進(jìn)而保障高中物理教學(xué)的針對性.在實(shí)際的課程鞏固過程中，物理教師就可以借助學(xué)生課后作業(yè)或者是講義中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，來開展主題化的課程鞏固，以一個(gè)知識點(diǎn)的錯(cuò)誤引導(dǎo)出一個(gè)章節(jié)知識點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)而根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況強(qiáng)化鞏固教學(xué)的針對性，以在教學(xué)效率提升的前提下不斷的完善學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)，最終凸顯高中物理教學(xué)的有效性.

高中物理課程的有效教學(xué)對于學(xué)生知識儲(chǔ)備的提升以及知識應(yīng)用能力的強(qiáng)化有重要的影響作用，而高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)化開展又對整個(gè)物理教學(xué)效果的發(fā)揮起著顯著的影響，所以在實(shí)際教學(xué)工作開展過程中，物理教師要對課程導(dǎo)入方法做深入的探究，以實(shí)驗(yàn)或生活素材的補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，以實(shí)際案例的分析引出物理課程的新知識，以動(dòng)態(tài)生成教學(xué)強(qiáng)化物理課堂的有效進(jìn)行，再借助學(xué)生的問題有針對性的引出物理知識，進(jìn)而保障現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際效果.