張進(jìn)兵

建于1959年的首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)，原名為北京市云崗中學(xué)，是一所具有現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施的花園式完全中學(xué)。2014年6月，北京市啟動(dòng)了“高校支持附中附小發(fā)展（創(chuàng)辦附中附?。╉?xiàng)目”后，首都師范大學(xué)與豐臺(tái)教委簽署合作協(xié)議，將原北京市云崗中學(xué)更名為首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)。開(kāi)展合作辦學(xué)后，云崗中學(xué)完成了向優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的“變身”，在辦學(xué)之路上逐漸綻放出絢麗的光彩。

走班教學(xué)為學(xué)生提供適合的教育

與首師大開(kāi)展合作辦學(xué)后，我們進(jìn)一步明確了“致力于適合學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)校教育”的發(fā)展方向，即尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。走班教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

2015年9月，新的學(xué)期開(kāi)始了，非起始年級(jí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)新初一、高一年級(jí)的學(xué)生上課形式跟傳統(tǒng)的形式有了很大的不同：他們可以走入不同的教室，與不同班級(jí)的同學(xué)共上一節(jié)課。看著學(xué)生疑惑的表情，我告訴他們，這是我們新學(xué)年在起始年級(jí)進(jìn)行的新嘗試——走班教學(xué)。

2016年2月，我們?cè)谛鲁跻?、新高一英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科開(kāi)展走班教學(xué)嘗試的基礎(chǔ)上，在其他年級(jí)開(kāi)始全面推行各具特色的走班教學(xué)。在班級(jí)設(shè)置上，我們使用“行政班+教學(xué)班”并存的管理方式；在課程設(shè)置方面，學(xué)校大力推進(jìn)國(guó)家課程校本化研究，教師根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生設(shè)置了不同的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等。

以學(xué)校初一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科為例，教師經(jīng)過(guò)調(diào)研、分析，確定了走班教學(xué)ABC三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：A層除了要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能外，更要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練及運(yùn)用語(yǔ)言的能力；B層狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重學(xué)生基于文本的語(yǔ)言輸出；C層以最低要求為起點(diǎn)，注重中小學(xué)知識(shí)的銜接以及基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，以簡(jiǎn)單的口頭輸出和書(shū)面輸出為主。在課程開(kāi)發(fā)上，我們根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)了多種英語(yǔ)拓展課程，如《書(shū)蟲(chóng)》系列閱讀、《我是書(shū)蟲(chóng)》校園課本劇展演、英語(yǔ)課外閱讀選修課、American Football選修課、外教課等，以激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究。

雖然我們實(shí)行走班教學(xué)還不到一年，但是卻給學(xué)生帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的好處：高一年級(jí)A層班劉夢(mèng)瑤和趙宇辰在學(xué)校圣誕歌曲演唱比賽中全程用英文主持，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、流暢的表達(dá)深深地感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，受到了評(píng)委們的高度評(píng)價(jià)；B層班的王小崗原本基礎(chǔ)較弱，表達(dá)能力較差，但是現(xiàn)在看他用英文寫(xiě)的小短文，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)法正確；C層班的學(xué)生更是受益匪淺，整體成績(jī)穩(wěn)步提高，正在逐漸縮短和B層班的差距。

就這樣，不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生都有了明顯進(jìn)步，不同個(gè)性的學(xué)生需求都得到了滿足，學(xué)生得到了適合的教育。

牽手名師為教師打造適合的平臺(tái)

所謂“適合”的教育，應(yīng)該是學(xué)生和家長(zhǎng)滿意，教師的職業(yè)價(jià)值能得到充分體現(xiàn)的教育。而教師的職業(yè)價(jià)值則體現(xiàn)在能滿足學(xué)生不同需求及自身專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)的不斷提升上。

為支持學(xué)校發(fā)展，學(xué)校成立了合作辦學(xué)理事會(huì)及專家指導(dǎo)委員會(huì)，首師大基教院副院長(zhǎng)王海燕教授、原教育咨詢與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中心主任李延林教授、支持附屬云崗中學(xué)辦公室主任黃燕寧博士及相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)與學(xué)校建立了深度合作關(guān)系，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)，在各方面給予學(xué)校大力指導(dǎo)和支持。例如，首師大專家王海燕副院長(zhǎng)、李延林主任和黃燕寧博士利用寒暑假組織教師集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。其中，李延林主任全程參與我們初、高中數(shù)學(xué)組走班教學(xué)的組織和實(shí)施。從前期數(shù)學(xué)組建設(shè)到“單元說(shuō)課研討”，從指導(dǎo)教師單元設(shè)計(jì)到試講課中的聽(tīng)評(píng)，在李主任的指導(dǎo)和幫助下，我們數(shù)學(xué)組的教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

此外，學(xué)校還加強(qiáng)了與首師大附校合作共同體學(xué)校間的互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。例如，學(xué)校承辦了“首都師范大學(xué)附校共同體2015科學(xué)年科學(xué)課堂教學(xué)展示評(píng)比”活動(dòng)，部分教師參加了“2016首師大附屬東平學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)暨課程改革論壇”等系列活動(dòng)。在交流中，教師的專業(yè)水平迅速提升。

與名師和專家牽手后，我們還將心理、藝術(shù)、體育、科技等作為培訓(xùn)內(nèi)容，提高教師綜合素養(yǎng)及教師職業(yè)幸福感。我們的“師云講壇”正式啟動(dòng)后，逐漸成為教師展示自己的一個(gè)平臺(tái)，教師們有了教育思維碰撞的一方天地，綜合素養(yǎng)及職業(yè)幸福感大大增強(qiáng)。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，名師和專家的引領(lǐng)作用是巨大的。他們?yōu)榻處煋荛_(kāi)迷霧、斬?cái)嗲G棘，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上走得更好、更遠(yuǎn)，讓教師真正找到了適合的平臺(tái)。

科技教育為學(xué)生插上夢(mèng)想的翅膀

“教育成就夢(mèng)想，科技引領(lǐng)未來(lái)”，教學(xué)樓大廳北側(cè)玻璃上的這句標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)了我們高遠(yuǎn)的教育理想與科技教育特色實(shí)踐相結(jié)合的教育胸懷。其實(shí)，在與首師大合作辦學(xué)之前，我們的科技教育已經(jīng)形成了一定的體系和特色。

學(xué)校毗鄰中國(guó)航天科工集團(tuán)第三研究院、中國(guó)人民解放軍裝甲兵工程學(xué)院、南宮高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)、世界地?zé)岵┯[園等，利用這一優(yōu)勢(shì)，我們積極挖掘地區(qū)資源，形成了航天科技、軍事科技、農(nóng)業(yè)科技“三維一體”的科技教育課程。學(xué)校將科技教育作為學(xué)校特色發(fā)展方向，即打造科技教育品牌，創(chuàng)建科技教育特色。學(xué)生如果對(duì)軍事感興趣，可以選擇學(xué)習(xí)軍事理論基礎(chǔ)、軍事科技基礎(chǔ)、軍事模型制作等課程；如果對(duì)航天感興趣，可以選擇航天科技基礎(chǔ)、航天科普劇表演、航模制作等課程；如果對(duì)農(nóng)業(yè)感興趣，可以選擇南宮生態(tài)農(nóng)業(yè)、太空種子種植、校園植物博覽等課程。

此外，我們開(kāi)展了一系列科技教育實(shí)踐活動(dòng)，如全國(guó)高校科學(xué)營(yíng)、全國(guó)科普日主場(chǎng)活動(dòng)、科學(xué)嘉年華活動(dòng)、大手拉小手科技實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)大課堂科技場(chǎng)館活動(dòng)、科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)、金點(diǎn)子征集活動(dòng)、科技創(chuàng)新作品制作和展示等，既增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，又讓學(xué)生形成了科學(xué)的生活方式。

為了更好地滿足不同學(xué)生的興趣，我們還成立了各種課外科技社團(tuán)，如機(jī)器人、創(chuàng)新思維、服裝再造、電視臺(tái)、懸臂梁等，利用課外活動(dòng)時(shí)間定期組織活動(dòng)。各社團(tuán)學(xué)生參加青少年創(chuàng)新大賽、市區(qū)級(jí)科技節(jié)、金鵬科技論壇、機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目、電腦作品評(píng)選等比賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

王許嘉是學(xué)校初二年級(jí)一班的學(xué)生。他從小就非常喜歡科技活動(dòng)，進(jìn)入云崗中學(xué)后，在科技老師的指導(dǎo)下，他系統(tǒng)學(xué)習(xí)了科技制作等基本知識(shí)。初一時(shí)，他參加了學(xué)校的機(jī)器人社團(tuán)，學(xué)習(xí)了機(jī)器人制作、控制程序編寫(xiě)等知識(shí)技能。初二期間，他設(shè)計(jì)并制作了推斥式磁懸浮列車模型，并撰寫(xiě)了科技論文《利用電磁原理， 探究推斥式磁懸浮列車模型的設(shè)計(jì)》，獲得了北京青少年科技創(chuàng)新大賽中學(xué)生項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。其實(shí)在學(xué)校，像王許嘉這樣的學(xué)生還有很多，校內(nèi)的機(jī)器人活動(dòng)室、科技活動(dòng)室，學(xué)校附近的航天院所、裝甲兵工程學(xué)院、南宮高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)等都活躍著學(xué)生們的身影。

為了讓我們現(xiàn)有的科技教育特色課程更凸顯層次性和豐富性，在首師大專家的指導(dǎo)下，我們對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校課程體系進(jìn)行進(jìn)一步梳理和完善。在“云文化”建設(shè)基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展“云課程”體系建設(shè)，不斷推進(jìn)國(guó)家課程校本化、地方課程綜合化、校本課程專業(yè)化、特色課程精品化進(jìn)程。以團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目形式推進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理。我們相信，在這種管理模式下，我們的科技教育會(huì)為越來(lái)越多的學(xué)生插上夢(mèng)想的翅膀！

冰凍三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功。首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)之所以能發(fā)生如此大的變化，與學(xué)校前期的積淀是分不開(kāi)的，與市區(qū)教委的政策支持是分不開(kāi)的，更是與首都師范大學(xué)合作辦學(xué)機(jī)制下的專家專業(yè)助推分不開(kāi)的。從頂層文化設(shè)計(jì)到課程體系建設(shè)，從學(xué)校組織機(jī)構(gòu)變革到教師專業(yè)素養(yǎng)提升，學(xué)校積極求變、大膽革新，致力于適合學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)校教育。牽手首師大不僅僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)校華麗的“變身”，更使學(xué)校綻放出了絢麗的光彩。我們期待，這所孕育著勃勃生機(jī)的學(xué)校在前進(jìn)的道路上不斷蛻變，越來(lái)越美！

編輯 汪倩