宋勝利

北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)理念。該辦學(xué)理念把學(xué)校、教師和學(xué)生看成相互影響的系統(tǒng)，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面創(chuàng)建和諧發(fā)展的學(xué)校文化，從而達(dá)到促進(jìn)師生和諧發(fā)展的教育愿景。

1.營造和諧發(fā)展的環(huán)境文化

讓墻壁會(huì)說話。學(xué)校根據(jù)校園特點(diǎn)，因地制宜地對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，打造“六廊二墻一圖”（六廊即校史長廊、科普教育長廊、心理健康教育長廊、運(yùn)河文化長廊、學(xué)生才藝展示長廊、書香長廊；二墻即運(yùn)河文化墻、弟子規(guī)美德文化墻；一圖即潞河督運(yùn)圖）的校園文化布局，使學(xué)校環(huán)境煥然一新。學(xué)生耳濡目染，潛移默化地受到環(huán)境的熏陶，提高了自身素養(yǎng)。

讓愛充滿校園。在學(xué)校的管理上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牢固樹立“管理即服務(wù)”的思想，時(shí)刻設(shè)身處地為教職工著想。如學(xué)校投資建設(shè)飲水過濾系統(tǒng)，讓師生喝上更純凈、健康的飲用水，同時(shí)，還把過濾掉的廢水收集起來，用在新建的洗車房，方便教師洗車。在師生關(guān)系上，學(xué)校認(rèn)為，教師先要親其生，學(xué)生才能親其師，進(jìn)而信其道。每年教師節(jié)，教師都會(huì)自發(fā)開展“師生情，獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的真情感染著每一個(gè)學(xué)生，教育效果達(dá)到了最大化。

2.打造和諧發(fā)展的教師文化

立足校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。對(duì)于年輕教師，通過崗前培訓(xùn)、推門課、幫學(xué)對(duì)子、限時(shí)答題、匯報(bào)課、新芽杯教學(xué)競賽、入名師工作室、春華杯教學(xué)競賽“八步曲”培養(yǎng)策略，促進(jìn)他們盡快成長。通過上示范課、開展名師講堂、建立名師工作室，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)示范和引領(lǐng)作用。學(xué)校通過多層次、多途徑著力打造一支和諧發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校的發(fā)展贏得了先機(jī)。

倡導(dǎo)科研之風(fēng)，提升教師專業(yè)水平。學(xué)校提出“校興科研、科研興?！钡睦砟?，以科研促進(jìn)教師成長。學(xué)校鼓勵(lì)教師從日常教育教學(xué)中的實(shí)際問題出發(fā)，開展課題研究，以此提升教師專業(yè)水平，拓展教師成長的寬度。學(xué)校也鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集結(jié)成文，加深教師發(fā)展的厚度。通過多年的教科研工作，學(xué)校涌現(xiàn)出一批科研型、學(xué)者型教師。

激發(fā)教師潛能，突破職業(yè)瓶頸。針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展中的瓶頸，學(xué)校通過開展高端培訓(xùn)，激發(fā)教師潛能，喚醒教師自主發(fā)展的意識(shí)。學(xué)校邀請(qǐng)教育專家到學(xué)校開展講座，組織教師走出校門到各地學(xué)校參觀訪學(xué)，開闊視野。學(xué)校是北京教育學(xué)院“協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校，專家團(tuán)隊(duì)與學(xué)校教師對(duì)接，高層次引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提高了教師培訓(xùn)的實(shí)效性。

3.構(gòu)建和諧發(fā)展的課程文化

學(xué)校打造了豐富且具有特色的課程體系，該課程體系有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

與學(xué)校育人目標(biāo)相一致。學(xué)校課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)與“和諧發(fā)展教育”辦學(xué)理念的育人目標(biāo)相一致，即培養(yǎng)全面與特長和諧發(fā)展、知識(shí)與能力和諧發(fā)展、學(xué)業(yè)與品德和諧發(fā)展、身體與心理和諧發(fā)展的運(yùn)河人。學(xué)校通過三級(jí)課程促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、全面與特長的和諧發(fā)展，通過德育課程促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)與品德、身體與心理的和諧發(fā)展。

校本課程特色突出。通州是運(yùn)河的北起點(diǎn)，運(yùn)河中學(xué)就坐落在通州大運(yùn)河河畔。運(yùn)河文化淵遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，學(xué)校利用得天獨(dú)厚的地域資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)運(yùn)河文化進(jìn)行了較為深入的研究，經(jīng)過十幾年的探索實(shí)踐，開發(fā)了《運(yùn)河文化讀本》校本教材。運(yùn)河文化校本課程的開設(shè)使學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，從而增強(qiáng)了建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感與責(zé)任感。與此同時(shí)，形成了以運(yùn)河文化為特色，以學(xué)科拓展類、興趣特長類、主題教育類為補(bǔ)充的較為完備的校本課程體系。

注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校課程體系與當(dāng)前教育領(lǐng)域課程改革的理念相一致，重視對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)校把實(shí)踐課程與教學(xué)課程、德育課程并列為學(xué)校三大類課程。德育課程形成了以實(shí)踐為特色、以活動(dòng)為載體的德育工作新思路，學(xué)校師生在實(shí)踐中感悟人生，在活動(dòng)中受到教育，使學(xué)校德育工作越來越富有魅力。

在“和諧發(fā)展教育”理念的引領(lǐng)下，我們將不斷充實(shí)、深化學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校文化品質(zhì)，促進(jìn)師生幸福成長。

編輯 汪倩