摘 要：學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強學(xué)生體育意識，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 終身體育 體育意識

國家教委體育司曲宗湖就我國學(xué)校體育教學(xué)改革提出：“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增加學(xué)生體育意識，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。”著名法國教育家保爾.朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進(jìn)入成年階段后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了‘插曲”。這就明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。那么，到底何謂終身體育？我國體育理論專家認(rèn)為：“所謂終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實施體育。 ”依據(jù)終身體育的觀點，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此，學(xué)校體育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段。

一、學(xué)校體育對實施終身體育的作用

體育應(yīng)伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環(huán)節(jié)的話，那么學(xué)校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)。學(xué)校體育對實施終身體育起著很重要的作用。那么，在學(xué)校接受教育的學(xué)生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，如果在這個關(guān)鍵階段，施以科學(xué)的體育方法，就能促進(jìn)他們的身體朝正常的方向得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。其次，在校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育昀長、昀有時間保證的階段。此外，學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力提高了實踐環(huán)境，并讓他們認(rèn)識到學(xué)校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結(jié)，而只是每個人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學(xué)生在對學(xué)校體育的認(rèn)識層次上得到提高，昀終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。

二、學(xué)校體育對實施終身體育的要求

1.培養(yǎng)學(xué)生體育能力，樹立終身體育觀

體育教學(xué)改革，首先是體育教育思想上的變革。著重對學(xué)生終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，使他們既學(xué)到全面的體育知識與技能，又能有一兩項突出的、熱愛的可以堅持終身的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛體育的態(tài)度和能力、正確的體育觀點和審美能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉和自我評價的能力、自我設(shè)計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力、運用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發(fā)展。再則，高等學(xué)校體育是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的昀后一站，也是學(xué)生體育的昀高層次，起著承前啟后的“橋梁”作用。

2.培養(yǎng)體育意識和興趣，養(yǎng)成運動習(xí)慣

運動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅持終身體育的第一動因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)大綱中，把運動興趣的培養(yǎng)和運動習(xí)慣的養(yǎng)成作為體育教學(xué)的重要任務(wù)要求，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。所以，在學(xué)校接受體育教育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)注意充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范或組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，讓學(xué)生在運動中能充分表現(xiàn)出自己的運動才能，感受到參加運動對自己體質(zhì)增強的實效，從而激發(fā)對體育運動的喜愛。那么，培養(yǎng)體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，已成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉習(xí)慣和體育能力的重要目標(biāo)。體育鍛煉貴在有恒，提高對體育鍛煉的認(rèn)識，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，有規(guī)律地生活，做到鍛煉的科學(xué)化、知識化、經(jīng)?；?。

3.更新體育教育，保障體育課時和“兩操一活動”

首先對于體育教育的更新，教師應(yīng)樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，由過去的側(cè)重傳授運動技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌姮F(xiàn)代化體育科學(xué)理論與方法的傳授，由“技術(shù)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變，由傳習(xí)運動技藝向終身受益的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生進(jìn)行體育實踐的組織者、學(xué)生科學(xué)鍛煉的咨詢者。在體育教育過程中，教師還要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能，要因材施教，使學(xué)生身體得到全面的發(fā)展。另外，以終身體育教育為前提的學(xué)校體育要將體育教學(xué)、運動競賽、課外活動等協(xié)調(diào)地統(tǒng)一起來，從而使體育教師的職能在完成教學(xué)、實施單純的教學(xué)職能外，還將指導(dǎo)校外活動與競賽，使學(xué)生廣泛接觸社會，促使學(xué)生終身體育鍛煉意識的建立，使學(xué)校體育與社會體育之間形成昀佳銜接，這就要求，體育教師應(yīng)成為學(xué)校體育多樣化教學(xué)和多種職能的組織者與實施者。

學(xué)校教育要克服“重智輕體”、片面追求文化學(xué)習(xí)效果及升學(xué)率而忽視體育教學(xué)的課時和設(shè)施保障。有的高校高年級學(xué)生和研究生體質(zhì)下降，紛紛要求開設(shè)體育專設(shè)課，而有的學(xué)校教學(xué)競賽設(shè)備簡陋，無法保證正常的教學(xué)和競賽，更談不上“兩操一活動”等。因此，呼吁要健全各類教育部門領(lǐng)導(dǎo)管理體制和運行機制，全民來關(guān)心體育、支持體育。應(yīng)保障正常的體育課時數(shù)，兩操一活動，配備較好的體育設(shè)施。當(dāng)然現(xiàn)在許多高校己認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》和《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，保證了體育教學(xué)和競賽需要，配備了較先進(jìn)的計算機電腦系統(tǒng)和體育設(shè)施，有效地保證了體育教學(xué)和體育競賽的需要，使之更好地為學(xué)校體育和終身體育做出貢獻(xiàn)。

總之，終身體育不僅是人們個體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類社會發(fā)展的共同需要。在終身體育思想指導(dǎo)下的學(xué)校體育，不僅對學(xué)校體育的作用、目的以及教師產(chǎn)生了深刻的影響，同時也對學(xué)校體育課程、體育教材產(chǎn)生深刻的影響。我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學(xué)校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。由此，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，已成為終身教育研究中的重要課題。

參考文獻(xiàn)

[1]《論終身體育》武漢體育學(xué)院.

[2]《體育與健康》晨光出版社.

作者簡介：馬宏奎（1978-），男，學(xué)士，高中一級教師，研究方向：高中體育教育理論與實踐。