李潔

【摘要】語文作為一門能夠有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的學(xué)科，在現(xiàn)代教學(xué)中占據(jù)著重要位置。文章立足于高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了幾點(diǎn)增效策略，以期打造高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前高中語文教學(xué)由于將目光過多的放在高考之上，教師和學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)過于關(guān)注，直接導(dǎo)致著語文教學(xué)向著應(yīng)試化教學(xué)方向發(fā)展，學(xué)生的語文素養(yǎng)不夠高，教學(xué)效果不明顯。這就要求高中語文教師針對(duì)現(xiàn)存的制約高中語文教學(xué)增效的各項(xiàng)原因進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn)，逐漸提升教學(xué)效果，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、重視教材的作用

高中語文教材是經(jīng)過眾多學(xué)者和語文教育工作者進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的研究與實(shí)踐之后制定出來的，對(duì)從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要作用。在高中語文教學(xué)中，教師需要重視教材，不能將教學(xué)內(nèi)容圍繞試卷以及課外資料展開，課外資料可以作為教學(xué)拓展和訓(xùn)練內(nèi)容出現(xiàn)，但不能作為教學(xué)的中心，要在學(xué)生扎實(shí)掌握了課本內(nèi)容之后進(jìn)行課外拓展。語文教材主要針對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了科學(xué)的編排，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行研究，充分利用教材向?qū)W生講解語文基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。特別要針對(duì)教材內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠由淺入深的掌握語文知識(shí)，并學(xué)會(huì)在解題過程中加以運(yùn)用。

例如《向青春舉杯》一單元涉及詩(shī)歌，教師可以對(duì)本單元教材進(jìn)行研究，系統(tǒng)地向?qū)W生講解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，并介紹給學(xué)生一些有名的現(xiàn)代詩(shī)作家及其代表作，還可以在學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)有一定了解之后引導(dǎo)其對(duì)古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行比較，并嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌。這樣能夠從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，利用教材讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到與詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提升了教學(xué)有效性。

二、增加互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

高中階段需要學(xué)生掌握的語文知識(shí)更加系統(tǒng)化和理論化，更需要學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)熟練運(yùn)用于日常解題和處理實(shí)際問題之中。為了保證教學(xué)效果的提升，教師應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng)教學(xué)，避免“一言堂”的出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。由于高中語文課堂每節(jié)課需要傳授給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)較多，教師可以多采用提問的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)獲得回饋，還能極大程度上集中學(xué)生的注意力。注意課堂提問的問題內(nèi)容要直接明了，學(xué)生能夠迅速抓住問題的重點(diǎn)并進(jìn)行思考，同時(shí)能夠在思考和回答問題的過程中有所收獲。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)加入不同的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。針對(duì)一些故事情節(jié)較為明確且易理解的教材文本可以選擇讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在課堂上與教師和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和綜合實(shí)踐能力。

例如《林黛玉進(jìn)賈府》一課，由于其是小說中的選段，具有較強(qiáng)的故事情節(jié)性，同時(shí)《紅樓夢(mèng)》作為名著為大部分學(xué)生所熟知，教師可以針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展設(shè)定幾個(gè)問題讓學(xué)生來回答，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行分組討論，并將自己認(rèn)為正確的答案展示出來。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后可以播放視頻資料，更為形象立體的對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行理解，并結(jié)合視頻資料和課文進(jìn)行觀后感或讀后感的撰寫。這樣在教學(xué)中加入師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，能夠極大程度上吸引學(xué)生的注意力，保證了整節(jié)課的教學(xué)效果，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

語文這一學(xué)科包含的內(nèi)容十分廣泛，為了提升學(xué)生的綜合水平，需要教師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平豐富教學(xué)內(nèi)容。要求教師針對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)課外拓展內(nèi)容進(jìn)行搜集與研究，結(jié)合教學(xué)需要展示給學(xué)生。要注意拓展出來的內(nèi)容不能喧賓奪主，對(duì)教學(xué)起到輔助性作用即可。為了保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性且充分利用課上時(shí)間，教師可以借助一些實(shí)物教具或者多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，保證能夠最大程度上在有限的課堂時(shí)間中講解給學(xué)生更為豐富的內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《氓》時(shí)，教師可以根據(jù)這一首詩(shī)引入《詩(shī)經(jīng)》，以《氓》為中心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散，讓學(xué)生通過對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中代表作的了解掌握與之相關(guān)的內(nèi)容。教師也可以向?qū)W生展示《詩(shī)經(jīng)》中廣為流傳的《關(guān)關(guān)雎鳩》《蒹葭》《之子于歸》等名篇，吸引起學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的興趣，并對(duì)先秦時(shí)期古人文學(xué)作品的特點(diǎn)等進(jìn)行把握。這樣根據(jù)一篇課文能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，對(duì)我國(guó)豐富的文學(xué)知識(shí)有所了解與學(xué)習(xí)，不斷提升語文課堂的有效性，提高學(xué)生的語文成績(jī)。

四、做好課后教學(xué)反思

為了保證高中語文教學(xué)的有效性，教師需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升，提高與學(xué)生的默契程度。教師需要在每節(jié)課或者每單元結(jié)束之后對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為在教學(xué)中出現(xiàn)的不足，并找出解決方法。在進(jìn)行一單元的學(xué)習(xí)之后需要開展單元測(cè)試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出了解，并根據(jù)學(xué)生在單元測(cè)試中的表現(xiàn)總結(jié)出自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)做出改進(jìn)。教師還應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真聽取學(xué)生的意見及建議，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)效果的提升提出看法，并結(jié)合實(shí)際情況作出改進(jìn)，在學(xué)生的幫助下做好課后教學(xué)反思，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，逐漸提升教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，高中語文對(duì)學(xué)生綜合水平的提升有著重要影響，在現(xiàn)代高中語文教學(xué)中，為了克服制約教學(xué)增效出現(xiàn)的種種問題，提升教學(xué)有效性，需要從重視教材的作用、增加互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、做好課后教學(xué)反思幾方面入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中其注意力，提高教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

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（編輯：李艷松）