王祖英

【摘 要】新課程改革給小學數(shù)學的課堂教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。在新課程改革理念的指導之下，小學數(shù)學教師應當結合新課程改革和素質教育理念，以小學數(shù)學教學存在的問題為基礎，分析在新課程改革背景下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新策略。本文中，筆者結合自身多年的小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，探討在新課程理念的指導下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新。

【關鍵詞】小學數(shù)學；新課改；現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

數(shù)學是一門基礎性學科，而小學數(shù)學則是小學階段的一門重要的學科。近年來，在新課程改革理念的指導之下，小學數(shù)學教師應當結合新課程改革開放化和多元化的需要，不斷創(chuàng)新小學數(shù)學的教學模式和教學內容，實現(xiàn)小學數(shù)學教學改革的又好又快發(fā)展。但是，當前，由于傳統(tǒng)應試教育理念根深蒂固，小學數(shù)學教學還嚴重受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響。針對這樣的教學現(xiàn)狀，筆者認為，教師在課堂教學中，應當秉承循序漸進的教學理念，在傳統(tǒng)教育模式的基礎之上，尋求教學的改革和創(chuàng)新。摒棄一些傳統(tǒng)落后的教學模式，創(chuàng)新和發(fā)展新型的教學模式，促進小學數(shù)學教學的有序進行。

一、當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

眾所周知，傳統(tǒng)應試教育理念在我國已經(jīng)有上千年的歷史，而素質教育理念的實施不過20幾年。從時間上我們可以看出，要想在短期是由傳統(tǒng)應試教育理念直接過度到素質教育，根本不可能實現(xiàn)。因此，在當前的教育背景下，教師應當結合時代發(fā)展的前沿，以新課程改革為指導，不斷創(chuàng)新教學模式。那么，當前，在小學數(shù)學的教學中，教師的教學還存在哪些問題呢？

1.課堂教學氛圍不利于學生積極性的提升

小學生天生活躍。心理發(fā)展特點表現(xiàn)為感知事物從籠統(tǒng)、不精確向著較精確的方向發(fā)展，記憶能力以無意識和具體形象識記為主，思維從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主進行轉變。因此，教師在課堂教學中，應當重視教學氛圍的營造。但是，在實際的教學過程中，由于受到數(shù)學學科知識的嚴肅性和邏輯性影響，很多教師的課堂教學氛圍凝重而嚴肅。嚴肅的小學課堂教學環(huán)境，不符合小學生的心理發(fā)展特點，加上小學數(shù)學概念和定理的枯燥性，使得小學數(shù)學課堂氛圍凝重，學生的學習積極性不高，數(shù)學課堂的教學效果差，不利于小學數(shù)學工作的開展。

2.考試成績依然是教學評價的唯一標準

對于學生的學習效果而言，應當形成多元化的考核標準，以促進學生智力與綜合能力的提升。但是，當前，面對中考、高考的巨大壓力，使得小學課堂教學工作的壓力與日俱增，雖然國家一直在推行新課程改革，但是收效甚微。造成這種局面的主要原因是教學評價體系把分數(shù)作為唯一的評價標準，使得小學課堂教學模式換湯不換藥，表面上一直在追求創(chuàng)新，實際上還是以分數(shù)為根本，成績永遠擺在第一位，學生的其他素質都擺在次要的位置上，素質教育流于形式，根本不利于學生綜合素質的提升。

3.學生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮

新課程改革強調教師在課堂教學中，應當形成以學生為主體，教師為主導的教學模式。尤其是在網(wǎng)絡技術和多媒體技術的背景下，教師應當結合多媒體等新型的教學模式，創(chuàng)新小學課堂教學。然而，實際的教學情況卻是課堂教學模式基本沒變，只是教師用多媒體課件代替了粉筆書寫教學，整個課堂教學還是以教師的講為主，學生仍然處于被動接受狀態(tài)，課堂氛圍壓抑，學生的學習積極性不高，使得整個教學工作停滯不前。

二、新課程改革背景小學數(shù)學教學的創(chuàng)新策略

以上，筆者分析了當前小學數(shù)學教學中教師教學存在的問題。從這些問題我們可以看出，當前，小學數(shù)學的教學還是受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，素質教育流于形式。針對這些問題，筆者結合自身多年的小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，探討在新課程改革背景下小學數(shù)學教學的創(chuàng)新策略。

1.營造和諧愉快的教學氛圍

在新課程改革理念的指導之下，教師在小學數(shù)學的教學中，應當改變過去教師過于威嚴的教學現(xiàn)狀，形成和諧愉快的教學氛圍，建立平等民主的師生關系，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的和諧發(fā)展。教師作為教學活動的參與者、引導者和組織者，要善于打破傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式，擺脫枯燥乏味的課堂教學環(huán)境，轉變教師的角色，創(chuàng)設輕松、愉悅的小學數(shù)學課堂教學氛圍。此外，可以通過多媒體教學、戶外教學、合作教學等方式，讓學生真切的感受到我們生活在數(shù)學的時代，生活中處處都有數(shù)學知識，調動學生的求知欲，更好地掌握數(shù)學知識。

2.形成合理的教學評價機制

在素質教育理念的指導之下，教師在日常的教學活動中，不應當再以簡單的考試分數(shù)作為衡量學生學習效果的唯一標準，而應當改革和創(chuàng)新，形成多元化的考核評價機制。首先，在小學數(shù)學的課堂教學過程中，對于學生的不同見解，教師要積極給予肯定，對于學生的課堂表現(xiàn)要多鼓勵和表揚，少批評與否定，以學生為主體，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。此外，不能把分數(shù)作為衡量學生的唯一標準，要創(chuàng)新評價體系，把學生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況、平時的表現(xiàn)等納入評價體系，制定科學合理的評價體系，對學生進行綜合的評價，促進學生的全面發(fā)展。

3.重視學生在課堂教學中的主體地位

在小學數(shù)學的教學中，教師要善于改變傳統(tǒng)一言堂、灌輸式的教學模式。以新課程改革理念為指導，形成以學生為主體教師為主導的教學模式，充分尊重學生在課堂教學中的主觀能動性，促進學生自主學習能力和探索能力的提升。

總之，小學數(shù)學是小學階段一門重要的基礎課程，新課改背景下，小學數(shù)學課堂教學要積極改革創(chuàng)新，創(chuàng)新課堂教學形式和教學方法，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，推動小學生全面發(fā)展。該文通過對新課改背景下小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀進行分析，探究新課改背景下小學數(shù)學課堂如何創(chuàng)新模式，更好地推動小學數(shù)學的課堂教學工作。

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