陳霞 周曉宇

摘 要 介紹實物投影儀在新課導(dǎo)入、閱讀理解、朗讀及文言文字詞教學(xué)等方面的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞 實物投影儀；初中語文；課程改革

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0037-02

1 前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與課程改革的深化，多媒體教學(xué)設(shè)備廣泛走進(jìn)校園課堂，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。但是，由于多媒體教學(xué)需要制作相應(yīng)的課件，這對于農(nóng)村學(xué)校一些還不太熟悉電腦的教師來說，成了一個難題，加重了教師的負(fù)擔(dān)。因此，充分發(fā)揮較為容易操作的實物投影儀功能，是解決當(dāng)前這個問題的好辦法。

實物投影儀，不僅具有一般投影儀的功能，而且開機(jī)啟動快，使用方便，使用前期不需要花費很多時間，也不需要準(zhǔn)備很多的材料和技巧，沒有課件制作經(jīng)驗的教師也能操作。它可以把較小的圖片、文字、實物等投影到大屏幕上，增強(qiáng)觀看效果，使學(xué)生看得清楚、看得明白，因而很受教師和學(xué)生的歡迎。下面結(jié)合自己學(xué)校的語文教學(xué)實際，談一談在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用方法。

2 投影插圖

初中語文教材中有不少插圖，如《人民英雄紀(jì)念碑》《皇帝的新裝》《社戲》《中國石拱橋》《牛郎織女》等，這些插圖都是編者精心設(shè)計，為實現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)的，一般是教學(xué)的重點和難點，對學(xué)生具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用。充分利用實物投影儀的放大功能，把插圖投影到屏幕上，可給學(xué)生以鮮明的感受，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

投影插圖，導(dǎo)入新課 投影插圖，由圖引出課文，有利于學(xué)生在興趣中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課時，由于學(xué)生對紫藤蘿花比較陌生，上課時可先把課文中的彩色插圖《紫藤蘿》投影到屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察紫藤蘿花的整體形態(tài)有什么特征？花穗有哪些特征？花朵有何特征？然后通過回答問題，順利導(dǎo)入新課。這種方法應(yīng)用的機(jī)會很多，如在教學(xué)《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等課文時，都可把課文插圖投影，讓學(xué)生在觀察的興趣中進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。

投影插圖，加深理解 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！崩斫馐墙鉀Q一切問題的核心，在教學(xué)中投影教材插圖，有利于解決學(xué)生對文章內(nèi)容的理解困難，使學(xué)生加深理解和思考，化難為易。如《故宮博物院》是一篇介紹古代宮殿建筑群的說明文，學(xué)生非常陌生。在教學(xué)時，先投影《故宮太和殿》插圖，讓學(xué)生認(rèn)識這種古代建筑；然后投影故宮平面圖，邊講解邊讓學(xué)生填寫各個建筑的相關(guān)位置。這樣不僅使學(xué)生了解故宮博物院的各個環(huán)節(jié)，也使學(xué)生明白作者以空間為序的寫作方法。在教學(xué)《沁園春·雪》時，“妖嬈”一詞比較抽象，學(xué)生不易理解。投影教材中《江山如此多嬌》這幅圖畫，可讓學(xué)生在觀看中理解“妖嬈”一詞的含義。

除了課文插圖，還可以把自制圖畫進(jìn)行投影。如在《濟(jì)南的冬天》中有這樣一段話：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒。”在這里，作者巧用了三個動詞“曬”“睡”“醒”，形象地描繪出陽光下的濟(jì)南暖和而舒適的特點。但是，對初中學(xué)生而言，對這些動詞的理解不易。此時可根據(jù)這段話的內(nèi)容自制一幅圖畫，投影到屏幕上，讓學(xué)生欣賞冬天濟(jì)南的樣子，體會這三個動詞的生動準(zhǔn)確。這樣不但理解透徹，還體會到以后作文時如何把握動詞的用法。

投影插圖，自主探究 學(xué)生欣賞插圖的過程也是再創(chuàng)造的過程。在這個過程中，不僅具有自己的審美觀點，而且有自己的個性評價。利用這一點，投影插圖，可有效促進(jìn)學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《晏子使楚》一文時，晏子的機(jī)智勇敢和高超的說辭藝術(shù)深深吸引了學(xué)生，但對“身為春秋五霸之首的齊國大使，晏子遭到楚王的侮辱”產(chǎn)生質(zhì)疑。此時，可把當(dāng)時的地圖投影到大屏幕上，讓學(xué)生探究。通過觀看，了解到春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理位置。通過思考，探究出：齊國雖然距離楚國很遠(yuǎn)，但是晏子是在齊國國力日趨衰弱而楚國日漸強(qiáng)盛的情況下出使楚國的。這樣，了解了地理位置和歷史背景后，再理解晏子的形象就不難了。

投影插圖，發(fā)展想象力 投影插圖，把抽象的語言化為具體形象的圖片，可給學(xué)生以視覺刺激，使信息傳送到大腦，進(jìn)而使腦中呈現(xiàn)一幅幅鮮明的畫面，從而發(fā)展想象力?！渡鐟颉肥且黄錆M江南水鄉(xiāng)生活氣息的小說，描繪了江南水鄉(xiāng)的月夜美景。由于時代的變遷和生活環(huán)境的不同，北方的學(xué)生對小說中的生活環(huán)境的感知也不相同。為此，在教學(xué)時可通過投影插圖，讓學(xué)生想象起伏的連山、朦朧的月色，以及一群天真友好的農(nóng)村兒童在一起煮豆的場景。這對于沒有水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗的學(xué)生來說，既能促進(jìn)把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和月夜，又能促進(jìn)打開記憶的閘門，聯(lián)想自己的童年趣事，從而發(fā)展想象力。

投影插圖，加深記憶 在教材中，除了一些記敘文、說明文等插圖以外，還有不少作者及文中所描寫的著名人物的肖像插圖，如李白、杜甫、魯迅、茅盾、葉圣陶、冰心等。投影這些插圖，有利于加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱煤脤W(xué)習(xí)。

3 投影文字

投影文字，可以直接把書放到實物投影儀上，使文字清清楚楚地顯現(xiàn)在大屏幕上，以便提高教學(xué)速度，節(jié)約時間。

投影文字，促進(jìn)朗讀 理解課文內(nèi)容是通過朗讀來實現(xiàn)的，這里的關(guān)鍵是要抓住重點字詞句。為此，教師可以把課文的某一段放在實物投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生明白哪些字詞句要重讀，哪些詞語要慢讀等，并在書上標(biāo)上記號。如在教學(xué)《好學(xué)的爸爸》這篇課文時，可把課文的第一自然段放在實物投影儀上，一邊有感情地朗讀，一邊在書上圈出重點字詞。這樣，學(xué)生邊聽邊看，印象非常深刻。

對于一些要求背誦的古詩詞，可把整篇文字投影出來，讓學(xué)生集體誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上背誦。這種方式有利于增加學(xué)生背誦的樂趣，效果較好。

投影文言文，幫助理解 對于文言文，學(xué)生比較頭疼，因為文言文深奧難懂。解決這個問題的有效方法，首先要解決讀懂的問題，實物投影儀可以發(fā)揮高效作用。如教師可以把課文內(nèi)容，利用實物投影儀直接投放到大屏幕上，一邊朗讀，一邊勾畫重點字詞，并解釋重點實詞和虛詞的意思。通過講解和對照，給學(xué)生留下深刻印象。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就容易模仿教師的講解方式，把不懂的字詞做上記號，或借助注釋和工具書，或詢問老師、同學(xué)來解決，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

投影病句，分析修改 病句修改是語法教學(xué)的一項重要內(nèi)容。教學(xué)時可把病句投影出來，通過集體分析，找出病因，然后對癥下藥。這樣既能讓出錯的學(xué)生加深認(rèn)識，又能讓全體學(xué)生深刻理解。

4 結(jié)語

總之，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，恰當(dāng)?shù)匕盐胀队皟x的應(yīng)用時機(jī)和方法，就能發(fā)揮其方便直觀的優(yōu)越性，使其成為教學(xué)的好幫手。