【摘 要】看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子觀察能力比較欠缺，看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下筆。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫又是一種不可忽略的能力。這種能力的培養(yǎng)從小學(xué)一年級(jí)時(shí)就該得到重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；一年級(jí)；看圖寫話；觀察；想象；興趣；方法

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，識(shí)別能力和形象思維能力的限制，他們不能把畫面上的內(nèi)容完整的轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，有的學(xué)生甚至連圖上的個(gè)別內(nèi)容也看不懂，啞口無(wú)言，會(huì)寫的也只是只言片語(yǔ)。但是，一年級(jí)的看圖寫話又是中高段寫作的基礎(chǔ)，它即為今后寫作積累方法。只有打好基礎(chǔ)，到了中高段學(xué)生才不會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼，反之還會(huì)非常喜愛(ài)寫作。那怎樣在一年級(jí)培養(yǎng)孩子寫話的興趣呢？作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在這里我就談一談我的方法，與大家分享。

一、選擇合適他們年齡的圖畫是關(guān)鍵的一步

因?yàn)榈谝淮我寣W(xué)生對(duì)寫話感興趣，讓他們感受到成功的喜悅，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，我第一次選出的圖是一年級(jí)語(yǔ)文課本第一頁(yè)的圖畫，圖上畫著同學(xué)們來(lái)上學(xué)，走到學(xué)校門口，他們向爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，向老師問(wèn)好，這幅圖學(xué)生一看就感興趣，因?yàn)檫@幅圖的內(nèi)容在他們的生活中非常熟悉，面對(duì)老師出示的這簡(jiǎn)單的圖畫，很快就有學(xué)生集思廣益，寫出了這樣的句子：“開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們高高興興地去上學(xué)，他們走到學(xué)校門口，向爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，向老師問(wèn)好，瞧，他們多有禮貌??！”就這樣我緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，力求選取了那些讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)的欲望，較為輕松地指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話。

二、認(rèn)真觀察，仔細(xì)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。孩子在寫話之前，首先讓孩子弄清圖，看仔細(xì)，看明白。練習(xí)時(shí)用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)說(shuō)：“誰(shuí)？在什么地方？干什么？”而且要引導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周；對(duì)畫面的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體的了解，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使學(xué)生做到言之有序；其次，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。在上課時(shí)，老師先讓說(shuō)得好的學(xué)生先說(shuō)，而且老師還要相機(jī)點(diǎn)撥，“你說(shuō)的那么好，肯定是仔細(xì)觀察了圖畫，你是怎樣仔細(xì)看圖畫的？”用這樣的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)困生，然后，再讓學(xué)困生說(shuō)一說(shuō)，哪怕他只運(yùn)用了一個(gè)好詞或只說(shuō)了一兩句話，老師都要及時(shí)鼓勵(lì)他，讓他充滿信心，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫話興趣，又使學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)在其中，讓他們覺(jué)得自己是多么的了不起。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫話，那學(xué)生就會(huì)是瓜熟蒂落、水到渠成了。

三、想象合理，指導(dǎo)說(shuō)話

因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子想象力比較豐富，有的孩子可由一幅圖聯(lián)想出很多的事情，而且這些事有的與圖畫的內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系。所以，老師要引導(dǎo)孩子抓住想象點(diǎn)，讓孩子想象；有的孩子把自己想的話表達(dá)不清，缺乏條理性和連貫性，而且前言不搭后語(yǔ)，有時(shí)重復(fù)，所以老師在訓(xùn)練是要耐心指導(dǎo)孩子，甚至在開(kāi)始寫的時(shí)候，一定要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，每小節(jié)開(kāi)頭空兩格，正確學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

低年級(jí)的孩子容易受到別人的影響，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生開(kāi)拓思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！笨磮D寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)?？捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放。

四、勤于練習(xí)，感悟?qū)懛?/p>

在平時(shí)講解課文時(shí)，我就有意識(shí)的講解小作者是怎樣寫的，讓孩子感受的寫作的方法，我還鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文內(nèi)容來(lái)寫，例如，我們學(xué)了一篇課文《畫家鄉(xiāng)》，課后我就給學(xué)生布置了一篇小短文《我的家鄉(xiāng)》，我們班的李子璇同學(xué)是這樣寫的：我的家鄉(xiāng)在喀什市，這里被稱譽(yù)“瓜果之鄉(xiāng)”的美稱，有黃黃的杏子、紫色的葡萄、香甜的哈密瓜、可口的西瓜……我的家鄉(xiāng)是一個(gè)熱情好客的民族，歡迎大家來(lái)做客，我熱愛(ài)我的家鄉(xiāng)?？傊?，如果能夠提高低年級(jí)孩子看圖寫話的興趣，讓他們樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫，我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。

針對(duì)一年級(jí)看圖寫話教學(xué)，我認(rèn)為還有幾點(diǎn)是需要語(yǔ)文老師注意的：

首先是關(guān)于拼音。一年級(jí)孩子認(rèn)字不多，而在看圖寫話中，必然會(huì)有他們沒(méi)有寫過(guò)的字。有的孩子不用拼音，憑著印象去寫，有時(shí)反而得不償失。所以我總是告訴孩子們不會(huì)寫的、不確定的字一定要用拼音，還要檢查拼音有沒(méi)有寫對(duì)，聲調(diào)有沒(méi)有標(biāo)對(duì)。

對(duì)于用字用詞，低年級(jí)的孩子很容易將“的”、“地”、“得”三個(gè)字的用法混淆。所以教師要想辦法讓孩子能簡(jiǎn)單有效地區(qū)分這三個(gè)字。另外就是，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的看圖寫話都在回歸課本。就拿我們的考試來(lái)說(shuō)，看圖寫話往往都是課本上的原圖。最開(kāi)始我還不大理解?？墒呛髞?lái)發(fā)現(xiàn)，這樣做自然有它的好處。孩子們?cè)谏险n文時(shí)就已經(jīng)對(duì)書上的插圖有了一定了解。當(dāng)他們?cè)倏吹竭@些圖時(shí)，就能快速做出一定想象，然后在腦中整理出通順完整的語(yǔ)句。這對(duì)提高孩子們的寫話水平是有幫助的。

總之，低年級(jí)的作文是啟蒙階段，只有教師注意培養(yǎng)孩子的寫作興趣，正確引導(dǎo)，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，巧妙評(píng)價(jià)，才能為中高段的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生才會(huì)文思如泉，筆走如神，才會(huì)寫出一篇篇精彩的文章，才會(huì)終身受益。

【作者簡(jiǎn)介】

馬紅紅，學(xué)歷：本科，職稱：小教高級(jí)。重要榮譽(yù)：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。