魚秉堂

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；動(dòng)手操作；師生關(guān)系；課堂練習(xí)；生活實(shí)際；微笑；鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0107—01

課堂是教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因此，作為教育工作者的我們應(yīng)該向40分鐘要效率，通過我們的巧妙設(shè)計(jì)、優(yōu)化關(guān)系、激發(fā)興趣等方式來提高課堂教學(xué)的效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，談些自己的體會(huì)和看法。

一、注重動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)興趣

善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要因素。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，動(dòng)手操作是一個(gè)很好的途徑。

如，在教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過剪一剪、移一移、拼一拼等方式，主動(dòng)探索、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流，進(jìn)而概括出平行四邊形的面積計(jì)算公式。當(dāng)學(xué)生通過割補(bǔ)法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，筆者提問：“大家認(rèn)真觀察，割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形與原來的平行四邊形有哪些聯(lián)系？根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，你能推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎？”學(xué)生通過操作后，已經(jīng)明確了兩個(gè)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。

二、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在學(xué)校，教師成了學(xué)生最親近的人。追求教師的愛，使自己成為教師心目中的好孩子將成為學(xué)生一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g教師，也就喜歡該教師所教的學(xué)科，正所謂“親其師，信其道”。介于此，筆者認(rèn)為，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是“學(xué)困生”，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，形成和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時(shí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感。其次，教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

三、精選課堂練習(xí)，提高教學(xué)效率

課堂練習(xí)既是鞏固教學(xué)成果的重要手段，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，及時(shí)的課堂練習(xí)是十分必要的。但課堂練習(xí)不是越多越好，關(guān)鍵是要“適當(dāng)”。怎樣才算是“適當(dāng)”呢？從提高效率的角度來講，就是要力求“精而少”。實(shí)踐證明，過多的練習(xí)，特別是大量機(jī)械性的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生思維的積極性，有效鞏固學(xué)習(xí)效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習(xí)題，并有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)。這樣，才有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能有效提高課堂教學(xué)效率 。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握。

如，筆者所在學(xué)校的學(xué)生一大部分要乘公交車上下學(xué)。于是筆者就利用這一事例來給學(xué)生練習(xí)“5以內(nèi)的加減法”：媽媽早上給了你五元錢，晚上乘車回家你用了兩元錢，你想一想，回到家你還剩幾元錢？或者說讓你去買醬油，一共給了五元，一瓶醬油一元錢，售貨員阿姨找了你三塊錢，你想想對(duì)不對(duì)呢？在這樣的過程中，學(xué)生不僅能積極主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，而且還實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

五、善用微笑和鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情

教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，能給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，筆者以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)學(xué)生都以良好的心態(tài)參與筆者組織的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。實(shí)踐證明，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生從中受到激勵(lì)。在教學(xué)中，筆者常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。如，“你真聰明”、“真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”，使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受所學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗