語(yǔ)文教學(xué)二十年，回想起來(lái)竟覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔，甚至覺(jué)得是幸事，因?yàn)樗苊?，一路走?lái)，與美相伴，心情怡然。語(yǔ)文教學(xué)是美的事：教學(xué)內(nèi)容的詩(shī)詞文賦之美，教學(xué)過(guò)程的音韻和諧之美，教學(xué)對(duì)象的青春燦爛之美，教師個(gè)人的人生充實(shí)之美。聽(tīng)之美，視之美，行之美，居之美，美在身邊，美在心間：語(yǔ)文教學(xué)是美的事。

一、教材，燦爛優(yōu)雅的經(jīng)典之美

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高中語(yǔ)文教材，文學(xué)性、美學(xué)性、科學(xué)性洋溢于字里行間。如《河塘月色》《胡同文化》《蘭亭集序》等均是文辭優(yōu)美、聲情并茂、以情動(dòng)人之美文。讀來(lái)沉醉其間，物與神游，心與文飛。還有《林黛玉進(jìn)賈府》《老人與?！贰哆叧恰窡o(wú)不引人入勝，回味無(wú)窮。讀屈原的《離騷》，文之艱難晦澀，情之怨忿沉痛；讀《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)之質(zhì)樸純真，愛(ài)之干練執(zhí)著；感李白之飄逸奔放，性情如大河奔涌；品杜甫之沉郁頓挫，情懷似冰泉嗚咽；唱東波之大江東去，呤易安之尋尋覓覓：哪一頁(yè)又是不美的呢？尤其是新編高中語(yǔ)文教材選入之文，大多文質(zhì)兼美，性格鮮明、獨(dú)立突出的文學(xué)形象，多樣多變、異彩紛呈的文章結(jié)構(gòu)，情景交融、美不勝收的意境，這無(wú)不具有很高的美學(xué)價(jià)值。教育美學(xué)認(rèn)為，審美感對(duì)人們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造有著重要的作用。

二、教學(xué)，和諧民主的愉悅之美

和諧，是一種美。民主，是創(chuàng)造美的有利土壤。教學(xué)活動(dòng)中的和諧，是教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教師的講授與學(xué)生的訓(xùn)練等多對(duì)矛盾達(dá)到盡可能完美的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，我們正是通過(guò)民主平等、生動(dòng)活潑、寬松愉快而又嚴(yán)謹(jǐn)有致的教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，有效地激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及執(zhí)著追求的創(chuàng)新欲望，喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，在和諧民主的基礎(chǔ)上的，讓我們的思想觀點(diǎn)及情感都要受到相互尊重，彼此之間努力尋找平衡點(diǎn)，尋求理解與平等，這是多么美的事啊。

師生關(guān)系融洽，教師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，把學(xué)生真正看成是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有一種解放感、輕松感，在學(xué)習(xí)中心情愉快、情緒飽滿、思維活躍、敢想敢說(shuō)，那么，課堂將會(huì)激情激趣，處處閃耀著智慧與哲理之光，創(chuàng)新與審美之色，這恰如指引著一雙雙清純的眼神去欣賞四季的美景。

在教學(xué)中，我們時(shí)刻注意審美，以美悟人，以情動(dòng)人，以理服人，在教學(xué)過(guò)程中講究常變?；?、常活常新、常新常趣、常趣常益。比如特級(jí)教師于漪的“情趣教學(xué)”獲得了很大的成功。她用“新”、“趣”、“情”、“思”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起無(wú)窮想象與聯(lián)想，讓學(xué)生恍如身臨其境，自會(huì)耳濡目染、獲益匪淺。

三、對(duì)象，青春燦爛的生命之美

與學(xué)生相伴，就是與青春相伴。高中學(xué)生，十七八歲，青春年華，他們嬌容倩笑，體格健美，他們思維敏捷，目光敏銳，他們昂揚(yáng)向上，不懈追求，他們志向遠(yuǎn)大，思想健康。與這樣的一撥撥人相處，心情自然舒暢，與這樣一群群人前行，腳步自然強(qiáng)健，與這樣一代代人追求，思想自然昂揚(yáng)。

與學(xué)生相伴，就是與追求相伴。教學(xué)中自覺(jué)地尋求生活之美，人生之美，讓他們懂得人為什么而活著。在增長(zhǎng)才干、知識(shí)、閱歷時(shí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀，也在不斷地欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

與學(xué)生相伴，就是與成長(zhǎng)相伴。學(xué)生的思想與感受最為敏銳，能深入到社會(huì)人生最細(xì)微的瑕疵中；他們的目光獨(dú)特而銳利，他們有著強(qiáng)烈的欣賞和表現(xiàn)美的愿望，這一切都是學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)，這必將有利于陶冶情操，升華道德，創(chuàng)新思維，而語(yǔ)文學(xué)科，審美始終貫于其中。我在課堂教學(xué)中作了審美的導(dǎo)游。

四、自我，辛勞充實(shí)的人生之美

“擁有一桶水，才可以給別人一杯水。”知識(shí)素養(yǎng)的提高讓語(yǔ)文教師具有這樣的美質(zhì)：豐厚的文化底蘊(yùn)，張揚(yáng)的的詩(shī)性美，高超的教育智慧閃爍的靈性美，宏闊的課程視野打開(kāi)的活性美，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界撐起的韌性美。

而這些美質(zhì)從哪里來(lái)呢？從讀書中來(lái)，從工作中來(lái)。作為站在第一線的普通語(yǔ)文教師，當(dāng)我們走進(jìn)讀書世界的時(shí)候，真的發(fā)現(xiàn)，我們也在漸漸變得充實(shí)起來(lái)。當(dāng)我們走進(jìn)教育名家的教育論著，領(lǐng)悟他們的教育理念，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踐行著他們的教學(xué)方法。于是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們擁有了思想的深度，知識(shí)的厚度，視野的廣度。在講臺(tái)前，我們可以站得更高，看得更遠(yuǎn)，我們變得大氣，我們開(kāi)始散發(fā)出讀書帶來(lái)的智慧美。在生活中，我們走向了高雅，走向了人生的純粹。走進(jìn)經(jīng)典名著，去看中外小說(shuō)，感受人物的悲喜，見(jiàn)證人世的滄?zhèn)?；讀生活散文，感悟生活的真諦，品味生命的雋永；讀詩(shī)歌和哲學(xué)，吟詠瞬間的永恒，超越庸常的生活。走向課堂，我們傾心于純凈的知識(shí)殿堂，我們能抵抗功利主義的誘惑，以一顆真誠(chéng)和平的心，去感受那一個(gè)個(gè)偉大而普通的心靈，這樣我們的心靈會(huì)變得純潔，心胸會(huì)變得寬廣，美麗和高貴就會(huì)來(lái)到我們的身邊。這樣我們語(yǔ)文教師自身也散發(fā)出美的光輝。雖曰辛勞，亦感充實(shí)，更能體會(huì)一種獨(dú)特的人生之美。

楊學(xué)龍，教師，現(xiàn)居甘肅高臺(tái)。