南宋大儒朱熹在《觀書有感》中說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！比~圣陶先生也曾說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”在寫作的教學(xué)中，閱讀應(yīng)該成為寫作的“源頭活水”。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出了高中階段作文教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)會多角度的觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，并能以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

我們可以清晰地看出課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)提出了兩個方面的要求，一是要將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為作者的認(rèn)識，也就是我們所說的觀察積累；一是將頭腦所獲的意識、情感轉(zhuǎn)化為書面的語言，也就是課標(biāo)所說的有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

由于高中學(xué)生時間方面的限制，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生頭腦中廣泛的積累，存有大量的“活水”，只靠學(xué)生的觀察，其深度和廣度畢竟是有限的，要增加學(xué)生的積累，還必須從閱讀入手。借助閱讀，獲得寫作素材，讓學(xué)生體味生活的酸甜苦辣，洞明世事，積淀情感，使自己的生活更為豐富。老師們在學(xué)生素材的積累中，多只強(qiáng)調(diào)課內(nèi)文章中素材的積累，所以作文中就有了很多的“似曾相識”。經(jīng)常有學(xué)生在記敘文中編造苦難的情節(jié)，試圖使自己的文章更有悲情更有感染力，他們會毫不忌諱地虛構(gòu)母親或家人病亡，或者描寫自己殘疾等等。針對學(xué)生寫作中的重復(fù)和編造，我們要做的事情不是苛責(zé)學(xué)生，而是幫助學(xué)生建立起來一個充實(shí)的材料庫，充實(shí)武裝他們的頭腦。

為此，我給學(xué)生準(zhǔn)備四類閱讀材料。

一是社會熱點(diǎn)。通過對報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體上適合的材料讓學(xué)生感受社會的脈搏，密切聯(lián)系社會生活，將課內(nèi)外知識相互溝通，不斷豐富自己的閱讀積累。我們摸索出這樣的方法步驟：一是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)及媒體上討論得非常熱烈的問題，找有代表性的熱點(diǎn)人物和事件讓學(xué)生閱讀。比如習(xí)大大的2015新年賀詞“為人民點(diǎn)贊”，李克強(qiáng)總理“有權(quán)不能任性”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，“世界那么大，我想去看看”的世上最具情懷的辭職信。二是了解并收集對這些熱點(diǎn)的相關(guān)評論，學(xué)習(xí)評論的語言和視角。三是必須提煉出自己對這個熱點(diǎn)的看法。通過這樣的鍛煉，學(xué)生在作文時有話可說，有話能說。

二是幫助學(xué)生選擇和研究一部名著。在研讀的過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會給每個人物作總結(jié)。（2）關(guān)注并思考書中的主要觀點(diǎn)，關(guān)注大家對這本書的評價，盡可能的有自己的心得。（3）關(guān)注主要人物奮斗、堅(jiān)強(qiáng)等盡職盡責(zé)的事例和細(xì)節(jié)。（4）關(guān)注并思考書中的破綻。通過閱讀，不僅僅為寫作積累了材料，還提升了自己的文化底蘊(yùn)，使自己的文章更有韻味。

三是名人。名人素材在寫作中有很好的說服和打動效應(yīng)，不可不掌握。青年學(xué)生總喜歡崇拜偶像、追求明星，但是不知道怎樣把這些崇拜和追捧變成精神食糧。教師的任務(wù)，就是根據(jù)他們的興趣和需要，并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集更多能打動他們的寫作素材。怎樣收集？我教給他們這樣的方法：（1）了解人物生平；（2）知曉人物事略并有點(diǎn)滴感受，同時歸納出適用的話題；（3）記誦一些人物的經(jīng)典話語；（4）熟知人們對他的評價。透徹研究自己所崇拜和追捧的名人，就能很好解決學(xué)生作文中素材不足的問題，一旦學(xué)生的思路打開了，掌握了駕馭這些素材的方法技巧，就可能不再覺得作文無事可寫了。

四是雜文美文。語言犀利、用詞優(yōu)美的文章受大家的喜歡。雜文贊揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑。閱讀雜文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中富有形象性的論辯，幽默諷刺、莊諧并用的筆法。閱讀美文，讓學(xué)生關(guān)注文章的用詞、修辭、句式等方面的特點(diǎn)，摘錄一些生動細(xì)致的描寫，形象新鮮、想象奇特的修辭，巧含理趣，含蓄蘊(yùn)藉的哲理，試著對其加以擬寫仿寫，堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生的語言有粗淺枯燥漸漸變得靈動高雅富有文采，創(chuàng)作出自己的華篇佳文。

正如張志公先生所說，“讀可以促進(jìn)寫，‘讀書破萬卷，下筆如有神說的就是讀對寫的幫助”。讀寫教學(xué)不能原地踏步走，不能走老路，它需要不斷創(chuàng)新，不斷注入活水。老師熱愛閱讀，不斷提高自己，同時還要關(guān)注學(xué)生的客觀情況和學(xué)習(xí)需求，在讀寫上不斷地激發(fā)他們的閱讀熱情，師生協(xié)同，使得閱讀成為學(xué)生寫作的“源頭活水”，更成為學(xué)生熱愛語文，熱愛生活的一種需要。

趙紅會，教師，現(xiàn)居山東鄒平。