所謂開(kāi)放式的作文教學(xué)，是指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫(huà)硬性的教學(xué)流程運(yùn)行軌跡，不套用死板的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生在自由和諧的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維，張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高寫(xiě)作能力和作文水平的同時(shí)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，審美能力得到提升，主體意識(shí)得到張揚(yáng)。

一、寫(xiě)作方式的開(kāi)放

生活是寫(xiě)作的源泉。我嘗試性地提出了合作日記的設(shè)想，把學(xué)生組合，一起完成這本日記。當(dāng)我把合作日記的想法在班中提議后，學(xué)生們興致勃勃。

我趁熱打鐵，提出相應(yīng)的要求：1.可以自行組合或者老師推薦組合建立合作小組；2.書(shū)寫(xiě)日記要工整清楚，敘述要詳細(xì)；3.后一位學(xué)生要給前一篇日記圈圈點(diǎn)點(diǎn)并寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)；4.每二輪評(píng)比一次最佳組合和最佳個(gè)人。

在合作過(guò)程中，我注重以下幾方面的內(nèi)容。

1.重在貼近生活。寫(xiě)作的源頭活水就是生活。到了中學(xué)階段，學(xué)生的課外生活相當(dāng)豐富。在合作日記中無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)自己的課外生活進(jìn)行整理描繪。摘錄片段“我將勺子一伸進(jìn)鍋里，攪了攪，舀了一勺，想倒進(jìn)鍋里，由于不熟練，手抖了起來(lái)，勺里的粥不聽(tīng)話似的潑灑了出來(lái)，我踮起腳，聳起肩膀，好不容易將勺子里的粥倒進(jìn)碗里。碗還沒(méi)滿，我又將勺子伸進(jìn)鍋里，不過(guò)這次沒(méi)那么困難了?！薄拔液蛬寢屢黄鹜娼德鋫?。我站在樓下，只見(jiàn)樓上的媽媽一手拿降落傘，一手拿住降落傘尾部的飄帶，頂著風(fēng)，用力往高空一扔，降落傘慢慢下降，大概下落了一米。突然像喝飽了湯的肚子，打開(kāi)來(lái)，又上升了大約40厘米后，才慢悠悠地落下來(lái)，兩根飄帶隨風(fēng)飄揚(yáng)，媽媽喊道，‘真像水母呀！我一看，真的猶如海洋中的一只前行的水母 ！”貼近生活的文章就會(huì)靈動(dòng)、活潑。長(zhǎng)此訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)寫(xiě)出更生動(dòng)、細(xì)致的文章。

2.重在團(tuán)結(jié)合作。團(tuán)結(jié)合作是現(xiàn)在的一個(gè)重要話題。因此，進(jìn)行合作日記也有積極的因素。全班分成6大組，每大組選擇作文能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng)，起主心骨的作用。他要協(xié)調(diào)好本組各個(gè)成員。在合作日記的整個(gè)過(guò)程中，讓他們起帶頭作用，先寫(xiě)以作示范，作文能力弱一點(diǎn)的，可以把前面文章當(dāng)范文，或可以尋求別人的幫助，或和本組隊(duì)員討論要寫(xiě)的主題，該怎么寫(xiě)，下筆時(shí)就要獨(dú)立完成。這樣，在小組成員的共同努力下，認(rèn)真地完成每一篇、每一輪的習(xí)作，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，形成一種良好的寫(xiě)作風(fēng)氣。

二、寫(xiě)作氛圍的開(kāi)放

在教學(xué)描寫(xiě)類文章的寫(xiě)法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的一件物品帶到教室里，和同學(xué)們分享并解釋自己為什么會(huì)喜歡它。班上有個(gè)男生喜歡吃西紅柿，竟然帶來(lái)了兩個(gè)西紅柿到教室里，一邊講述一邊用水果刀解剖，他說(shuō)：“我小心翼翼地剝下西紅柿的皮，發(fā)現(xiàn)這皮不但薄還很透明，像一片透明膠。剝下皮就露出紅嫩過(guò)的果肉，我用刀子輕輕將它切開(kāi)，發(fā)現(xiàn)果肉里有很多芝麻一樣的淡黃色的米子，鮮紅的汁水也順著我的手指滴下來(lái)。我嘗了嘗，感覺(jué)味道特別鮮美，甜津津的，一直甜到我的心里。”在這樣一種開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維得到了有效拓展，教學(xué)效果也得到了明顯提高。

三、作文評(píng)改的開(kāi)放

我嘗試著以六人小組為依托，以學(xué)生為主體進(jìn)行作評(píng)改交流。

①把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)興致勃勃，信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高。學(xué)生能關(guān)心評(píng)改結(jié)果。

②每組學(xué)生都分工，組長(zhǎng)為組織和記錄者，成員分工匯報(bào)。發(fā)言要有序，盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)，多說(shuō)，組間交流時(shí)，每次發(fā)言的代表不能重復(fù)。

如作文《第一次 》寫(xiě)完后，我要求學(xué)生自由分組，分“題目組”“選材組”“語(yǔ)言組”“結(jié)構(gòu)組”“主題組”，對(duì)全班同學(xué)的作文進(jìn)行分類調(diào)查。一天后，各組調(diào)查結(jié)果出爐，在全班交流匯報(bào)。通過(guò)小組的評(píng)改交流，學(xué)生在不經(jīng)意間不但抒發(fā)了自己的感受，而且也獲得了來(lái)自其他同學(xué)的合作交流。幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，面對(duì)面地合作交流，實(shí)踐，操作，他們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)，自然也對(duì)寫(xiě)作有了興趣，提高了寫(xiě)作水平。

一個(gè)階段下來(lái)，我翻開(kāi)一本本小練筆，仿佛走進(jìn)了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的花園，那里百花齊放，芳香撲鼻，那一個(gè)個(gè)端正的字跡以及上面紅色的圈圈畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)，那一句句妙語(yǔ)如珠，那一段段繪聲繪色，猶如孩子們走過(guò)的一串串腳印……

在作文教學(xué)中，教師的教學(xué)智慧起著舉足輕重的作用。前方的路還很長(zhǎng)，教育教學(xué)的方法也層出不窮。我堅(jiān)定地相信：最適合學(xué)生的，最貼近生活的，就是最好的，開(kāi)放式作文教學(xué)給作文一片自由的天空！

張秀珍，教師，現(xiàn)居浙江浦江。