終身學(xué)習(xí)是人們應(yīng)該具備的優(yōu)良品德，同時(shí)也是在社會上生存所必須具備的品質(zhì)。而自主學(xué)習(xí)就是保證終身學(xué)習(xí)能夠持續(xù)的前提和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，就能根據(jù)自身的需求和特點(diǎn)來尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。高中閱讀教學(xué)的主要任務(wù)就是拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，然而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)教師必須首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自主閱讀習(xí)慣，只有這樣才能使學(xué)生的閱讀效率得到保證，才能不斷促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)的概念和重要性

自主學(xué)習(xí)和自學(xué)不是同一個(gè)概念，自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，通過自己獨(dú)立地進(jìn)行探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我國過去的教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的是一種被動式的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)過程過于機(jī)械性。在社會高速發(fā)展的今天，學(xué)生如果只是一味地被動接受學(xué)習(xí)，是無法適應(yīng)當(dāng)今的社會，面對新的環(huán)境，教師的教學(xué)方法也要進(jìn)行調(diào)整。閱讀能力的提升需要學(xué)生在閱讀中不斷的體悟、感受，所以他們的閱讀積極性在某種程度上直接影響了閱讀效率的高低。因此，高中語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)積極引進(jìn)新型的教學(xué)方法努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自我管理能力和閱讀主動性。

二、高中語文閱讀現(xiàn)狀分析

1.高中時(shí)期無論是學(xué)生還是教師都把主要精力投向了提高卷面成績上，他們普遍認(rèn)為閱讀很浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，不利于學(xué)生成績的提高。正是由于這種錯(cuò)誤認(rèn)識的存在，大部分的高中生都不會愿意花時(shí)間來進(jìn)行閱讀，最終導(dǎo)致他們的閱讀時(shí)間非常有限，自主閱讀的效率也相當(dāng)?shù)牡汀?/p>

2.除了忽視閱讀教學(xué)的嚴(yán)重性之外，還有一些教師在閱讀教學(xué)中往往表現(xiàn)的過于強(qiáng)勢，總是限定學(xué)生的閱讀范圍，有的教師甚至還死死地規(guī)定學(xué)生必須要閱讀的內(nèi)容，直接忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好。這種做法往往不僅不利于學(xué)生閱讀水平的提高，還很容易打擊學(xué)生的閱讀積極性，極大地阻礙了學(xué)生閱讀自主性的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施策略

在教師進(jìn)行高中語文閱讀自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，首先需要的就是一個(gè)和諧的課堂閱讀環(huán)境，在一個(gè)和諧的環(huán)境中，能使學(xué)生在師生融洽的環(huán)境下激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望，促使學(xué)生積極地閱讀。比如在學(xué)習(xí)屈原的《離騷》時(shí)，教師可以將感情色彩投入到文本的朗讀中，先由教師領(lǐng)讀通過聲音來感染學(xué)生，在教師朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生通過自己的朗讀來表達(dá)出自己對這篇文章的感悟，教師也可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，讓他們在一種嚴(yán)肅的氣氛中，時(shí)而悲奮，時(shí)而激昂，去領(lǐng)悟文章的真諦。其次，閱讀是極具個(gè)性的，每個(gè)人因?yàn)樽约旱纳铋啔v、文化程度不同就對相同的文章理解能力是不同的。因此，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該考慮到他們的差異性，對他們進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，運(yùn)用創(chuàng)造性地教學(xué)方法來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。如在《我的五樣》中就可以讓學(xué)生說在生命中對他們而言最重要的五樣是什么，讓他們說出理由，這樣就可以激發(fā)同學(xué)們的積極性，同時(shí)也可以跟畢淑敏的來比較，看看大家的選擇各有什么不同，這樣就推動了個(gè)性化閱讀。最后，教師要充分利用小組。小組合作不僅僅能夠讓同學(xué)們變得更加團(tuán)結(jié)，最重要的是在小組進(jìn)行教師布置的任務(wù)的時(shí)候，每個(gè)人都要積極參與其中，查資料、做筆記、討論交流，在這整個(gè)過程中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)怎么來進(jìn)行閱讀，什么樣的學(xué)習(xí)方式適合自己，能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

高中語文閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略探究，是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，還可以培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，只有這樣才能有效提高學(xué)生閱讀自主性，才能真正實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)代性。

趙艷平，教師，現(xiàn)居吉林梨樹。