陸慧

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0253-01

書法藝術(shù)是我國幾千年的文化結(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩，有著深厚的文化內(nèi)涵，這也決定了學(xué)會寫字，練習(xí)書法更是基礎(chǔ)教育不可多得的課程資源。充分開發(fā)這一課程資源，對孩子生命的潤澤與點(diǎn)化，對孩子人文素養(yǎng)的提升，對孩子創(chuàng)新意識的增強(qiáng)，都有著不可低估的功能與價值。學(xué)校以“打造書法特色，建設(shè)墨香校園”的目標(biāo)，樹立了“寫端正的字，做有節(jié)的人”這一育人理念，在學(xué)校寫字教育教學(xué)方面取得了一定的成效，我們的做法是：

1 打造一支得力的師資隊(duì)伍

1.1 開展教學(xué)研討

學(xué)校內(nèi)部挖潛，讓學(xué)校在書法上有較高造詣的老師定期對教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)、個別指導(dǎo)。定期講座與不定期講座結(jié)合，校內(nèi)教師自研自講與校外專家講授結(jié)合的形式，有效促進(jìn)了竹小教師的專業(yè)化成長，對教師練字的實(shí)效起了諸多補(bǔ)益，進(jìn)一步提高了教師自身書法修養(yǎng)和文化品位。

1.2 啟動“書法教練員培訓(xùn)”

學(xué)校聘請了陳輝建、林達(dá)仁等省內(nèi)外有重要影響的書法家作為學(xué)校的特色建設(shè)顧問，請他們?yōu)榻處熥鲿ㄖv座、師資培訓(xùn)，提高教師的書法素養(yǎng)。

1.3 實(shí)行“1225”工程

學(xué)校實(shí)行的“1225”工程，從06年一直堅持至今，即每周對全校教師作一次書法輔導(dǎo)講座，每位教師每周練習(xí)2頁毛筆字，2頁鋼筆字，每位教師每周練習(xí)5塊黑板字已化為老師們的自覺行為。我們把教師的黑板字放在佳竹樓門廳的醒目處，不僅對全體教師是一個自我展示、相互比較，而且對學(xué)生也起了一個榜樣示范作用。

2 確保一片得力的訓(xùn)練陣地

主要抓好四個陣地：

2.1 抓由全體教師為主的課堂教學(xué)陣地

我們要求全體老師平時注重提高學(xué)生的整體寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，把握正確的寫字姿勢。一方面，我們規(guī)定中高年級學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不能少于5分鐘，低年級不少于10分鐘，把寫字教學(xué)有機(jī)地滲透到語文課堂教學(xué)中。另一方面，學(xué)生的寫字能力與水平主要體現(xiàn)在平時作業(yè)中，所以學(xué)校要求老師布置課內(nèi)外作業(yè)的量要適中，學(xué)生的書寫要規(guī)范，每次對作業(yè)實(shí)行兩個等第，一個是用優(yōu)、良、及格對正確率進(jìn)行評定，二是對作業(yè)書寫用甲、乙、丙作客觀評定，讓學(xué)生真正做到“提筆便是練字時”，使每個學(xué)生都能達(dá)到寫好規(guī)范字的目標(biāo)。

2.2 抓由學(xué)校開設(shè)的每天二十分鐘的寫字課時間

近年來，我們開設(shè)了“每天一練”，每天專門20分鐘的練字時間，并把它列入課程，為保證練字的實(shí)效，我們對寫字課模式進(jìn)行了統(tǒng)一：即2分鐘的寫字指導(dǎo)，15分鐘的學(xué)生練字，2分鐘的反饋，一分鐘的評價激勵。在訓(xùn)練時，學(xué)校每天統(tǒng)一播放舒緩、優(yōu)美的古琴曲，既營造優(yōu)雅、輕松的練字氛圍，又保證了充足的時間讓學(xué)生練字。

2.3 抓由全體學(xué)生參與的“墨韻杯”書法節(jié)

自2007年始，我們在校園內(nèi)成功地舉辦了三屆“墨韻杯”書法節(jié)，全校學(xué)生以班級為單位，全部參加寫字比賽，在班級參賽的基礎(chǔ)上，評選出優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校競賽，評出了“書法小狀元”，以此激起全體學(xué)生的練字的熱情。

2.4 抓由書法教師舉辦的校級書法班——“墨香作坊”

學(xué)校從各年級選出寫字基礎(chǔ)較好的同學(xué)免費(fèi)參加寫字興趣班，“墨香作坊”每天下午放學(xué)后開放，對學(xué)生進(jìn)行更高層次的寫字指導(dǎo)，以培養(yǎng)和選拔更高段的寫字方面的人才。

3 建構(gòu)一個得力的訓(xùn)練體系

3.1 教材引領(lǐng)，梯度研究

一套科學(xué)系統(tǒng)實(shí)用的寫字實(shí)驗(yàn)教材是深入開展寫字教育的基礎(chǔ)和憑借。2006年，我們經(jīng)過了反復(fù)的比對和實(shí)驗(yàn)編成了書法校本教材《翰墨書法》。教材的編寫堅持尊重語文課程標(biāo)準(zhǔn)，按照低、中、高不同年齡段編寫成冊。從激發(fā)孩子們的興趣入手，從培養(yǎng)孩子們自信心抓起。

3.2 注重練習(xí)，講求實(shí)效

我們提出了“寫字教學(xué)三步曲”：第一步曲：感悟、啟迪，培養(yǎng)興趣；第二步曲：培養(yǎng)初步的書法技能；第三步曲：自我摸索和自我體現(xiàn)。

3.3 推廣《童心墨跡》，寫學(xué)生成長記錄

本學(xué)期，我們對照局里提出的“正確、端正、入體”的練字要求，全面推廣使用了寫字成長冊——《童心墨跡》，它是記錄學(xué)生寫字成長史的檔案。冊子里的內(nèi)容將書寫訓(xùn)練、書法欣賞與文字內(nèi)容品味相結(jié)合，生動地記錄著孩子們在各個階段取得的成果，體現(xiàn)出了學(xué)生在一段時期的寫字水平和能力的成長足跡。

4 完善一套得力的評價體系

4.1 段位考級

我們制定了共六段的小學(xué)生寫字評段等級標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生完成作品后，所有語文老師參與者段位評定，并頒給每位學(xué)生段位證書。以顏色區(qū)別不同段位的證書。

4.2 作業(yè)展覽

學(xué)校定期舉行小學(xué)生作業(yè)展覽，有全校的現(xiàn)場展；有推薦的，有抽調(diào)的，并組織學(xué)生參閱，學(xué)生觀看中比較、學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)書寫水平的共同提高。同時我們還把作業(yè)書寫進(jìn)步的學(xué)生張貼在展牌上，通過“曬曬我的作業(yè)本”的形式，時時給學(xué)生以激勵。

4.3 建立各種評價量表

我們制定了“書法課堂教學(xué)評價表”和“小學(xué)寫字教學(xué)學(xué)生寫字評價表”，并依據(jù)這兩份量表對教師的寫字課堂及學(xué)生的寫字水平進(jìn)行評價，“書法課堂教學(xué)評價表”，我們從知識、技能、情感三方面的要求，從有利于學(xué)生身心發(fā)展的要求，對照書法教材，分啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、練習(xí)、講評五個方面，每方面制定了具體的評價細(xì)則，這五大方面既是評價的要求，也是上好一節(jié)寫字課所應(yīng)具備的五個環(huán)節(jié)。

5 營造一個得力的展示空間

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。遵循“環(huán)境育人”的辦學(xué)思想，我校的校園文化由本校學(xué)生老師自己來設(shè)計、布置。校門口右側(cè)有師生書法作品的文化長廊；新竹樓面，有學(xué)生的書法作品，稚嫩有大氣；各中隊(duì)均有書法角設(shè)有“優(yōu)秀作業(yè)欄”，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)習(xí)字的積極性。