鐘菁

摘 要：對學(xué)生成長的教育比成績更重要，我們要把當(dāng)今教育著重的放在學(xué)生的心理成長上，而不是一味地抓住學(xué)生的成績。要想把教育質(zhì)量提高，就必須要把德育教育落實(shí)到生活中，加強(qiáng)以班級以主體的校園文化建設(shè)，把活動內(nèi)容變主體化，讓學(xué)生都參與到活動中來，從而也就提高了教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育教育 教學(xué)質(zhì)量 校園文化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0190-01

在現(xiàn)如今的社會中，家長都異常的重視孩子們的教育，他們在孩子們的教育中投入了大量的錢財(cái)、時(shí)間和精神，已經(jīng)超過了往常所有的歷史時(shí)期。但是，家長到底是抱著怎么樣的心態(tài)去培養(yǎng)孩子呢？到底把子女培養(yǎng)成怎么樣的人？很多問題在家長眼里，其實(shí)看得并不是很清楚。因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)時(shí)候，家長最大的希望還是希望孩子們可以在考試中取得高分成績、上名牌大學(xué)，以至于對孩子們以后的人生態(tài)度問題或者做人處事心理健康等問題，很少思考過，他們更講不清楚。家長的這些行為我們可以理解，但是作為教育工作者的我們卻不能說不清楚這個(gè)理兒，尤其是身為管理者，更不能說不清這個(gè)理兒。

1 提高德育質(zhì)量就是提高教學(xué)質(zhì)量

古人曾說過：“師道，傳道授業(yè)解惑也”（引用學(xué)記），重視“傳道”“授業(yè)”“解惑”，每個(gè)孩子最終的結(jié)果都會踏入社會，當(dāng)今的教育，是為了以后的人生做奠基的，那么我們就不應(yīng)該只重視結(jié)果而不在乎過程的享受，而是應(yīng)該思考怎樣教育孩子在為人處世的過程中學(xué)會做人的問題，有人曾經(jīng)說“先學(xué)會做人再學(xué)會做事”。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立自己正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在學(xué)會為人處事的基礎(chǔ)上，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人“德育教育就是教學(xué)質(zhì)量”。

2 對德育教育內(nèi)涵的理解

我們可以把德育教育理解為內(nèi)涵豐富，其中人的理想和意志力還有習(xí)慣的養(yǎng)成眾多方面包涵在其中。在德育教育的實(shí)踐過程中，基本都是以愛國主義教育為基礎(chǔ)，集體主義、生命感恩教育等為抓手，這些充分證明了德育教育對于一個(gè)人的成長和發(fā)展影響效果都是全方位過程的。只有真正的認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們在德育教育的過程中才愿意用真功夫和大力氣去發(fā)掘。

德育教育遺失了就沒必要談教育質(zhì)量了。在五育中，德是居于首位的，在整個(gè)教育質(zhì)量中最為重要的考察的依據(jù)就是以德育為標(biāo)準(zhǔn)的。若是德育教育出了問題，那將是一場滿盤皆輸?shù)馁€局，如果是這樣，又怎樣談質(zhì)量？德育沒合格，就算你擁有才高八斗的才氣，也是不可能會給社會帶來任何的益處，相反的，擁有這種才能的人，可能還會給社會帶來非常沉重的影響。

教育質(zhì)量不提升，德育就不可能會獲得真正的成功。在德育教育考核中，很多人都誤認(rèn)為為了德育所以德育，總得表現(xiàn)在把德育教育和其他的教育區(qū)分，只是對于德育的外在顯示功能滿足。只是對集體行為的籌劃而忽略了其內(nèi)在的引領(lǐng)推進(jìn)作用，形成了學(xué)生對德育教育的反感和抵觸，為了德育而德育并不是意義上真正的德育，德育是否成功，歸根到底的都要用教學(xué)質(zhì)量來提升。

3 對于學(xué)校德育教育工作的幾點(diǎn)想法

教育家說“沒有水就成不了池塘，沒有愛就沒有教育”。這樣的情感教育就是德育教育，德育教育就是池塘中的水。所以，如果學(xué)校不注重德育教育的直質(zhì)量，只是一味地抓教育分?jǐn)?shù)，結(jié)果肯定是本末倒置。怎樣把素質(zhì)教育落實(shí)，怎樣激勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和生命力，以及始終保持對可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)度，問題的答案其實(shí)就是德育教育的質(zhì)量，這些都需要我們樹立在正確的行動上，詳細(xì)點(diǎn)說，就是得把德育教育建立在以班級文化為主的校園文化建設(shè)。

3.1 結(jié)合實(shí)際，確立德育內(nèi)容

中學(xué)生按年級的高低確定不同的主體內(nèi)容，按周、月、學(xué)期、學(xué)年對班級活動進(jìn)行安排，把德育教育和現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來融成一體。

3.2 陣地要規(guī)范

以時(shí)間為導(dǎo)火線，把校園文化作為貫穿的一條線，創(chuàng)造班級文化（比如每節(jié)課或者一個(gè)禮拜學(xué)生課前五分鐘誦讀弟子規(guī)或其他題材）并且進(jìn)行展示，指引學(xué)生對生命的每個(gè)時(shí)間單位進(jìn)行優(yōu)化，用激情飽滿的熱情，洋溢的斗志，把握今時(shí)今日，共創(chuàng)美好明天。

3.3 讓學(xué)生參與到班級文化建設(shè)之中

在班級文化的創(chuàng)造中，同學(xué)要積極主動的參與到活動中去，同學(xué)們可以一起布置教室、一起提高班級班風(fēng)、一起商討確定班規(guī)、共同奮斗的目標(biāo)。經(jīng)過班級文化的建設(shè)，有效果的加強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)隊(duì)集體意識，培育他們對合作的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成良好的競爭關(guān)系，形成互相幫助互相愛護(hù)互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

在學(xué)生的全面發(fā)展素質(zhì)教育中，教育要以德育教育為本，德育教育就是教學(xué)的質(zhì)量，這是無法改變的真理。所以，抓學(xué)生成績要以抓學(xué)生思想品德教育為主，進(jìn)行習(xí)慣性的訓(xùn)練，強(qiáng)化心理健康教育，讓老師們共同努力，向著德育教育要質(zhì)量，關(guān)注每個(gè)孩子的心理健康，讓我們的教育成長真正意義上的培養(yǎng)為“人”的教育。