唐乃東

摘 要：每年高二信息技術全省學業(yè)水平測試暴露出我們平時信息技術課堂教學中的許多問題，導致每年我校都有相當比例的學生信息水平測試過不了關，需要補考，給即將上高三的學生帶來嚴重的思想壓力和學習負擔。認真反思，本文總結分析了信息課出現(xiàn)問題的原因，提出了改進信息課堂教學的策略，旨在更高效地完成信息課標任務。

關鍵詞：信息技術 授之以漁 學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0188-01

中學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳榆的能力，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、受之以漁的教學過程中，提高學生的綜合素質。信息技術課教學中，我們不能單純靠一本書，一支粉筆，一張嘴，對理論泛泛而談，關鍵要激發(fā)學生學習信息技術的興趣，理論聯(lián)系實際，學以致用，開展自主學習，培養(yǎng)學生用信息技術解決問題的各種能力。

1 授之以漁，激發(fā)學生學習信息技術的興趣

夸美紐斯說過：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！碧貏e對一門新興的信息技術課，要想學生對之產生學習激情，欲望，首先在信息知識傳授手段要豐富多彩，靈活多變，例如，老師可以創(chuàng)設教學情境，采用分層教學，因材施教，或者分小組討論，開展自主探究；教學方法要有藝術性，新穎性、趣味性、感染性；例如，我們可以利用多媒體鮮活的展現(xiàn)，通過幽默風趣的語言把死知識激活，也可以用多變的肢體語言感染學生，是課堂充滿活力。其次轉變教學理念，更新教學思想，放下師道尊嚴的架子，采用發(fā)揮學生主體作用的新的教學模式——協(xié)同模式，讓學生成為信息課堂的主宰。再次，激發(fā)學生的學習信息技術的興趣。因為興趣被被成為最好的老師，是學生學習動力源泉?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的只要途徑之一”?？鬃友裕骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者”。只要學生迷上了鍵盤，就為其掌握Word、Excel里文件、編輯、格式、工具、表格、窗口、幫助的操作奠定基礎

2 實行分層教學，發(fā)展學生的個性

讓每一個學生得到充分的發(fā)展是新課程教學的核心理念，但每個學生的電腦的基礎各不一樣，如果利用一刀切的教學方式，勢必造成部分學生學不了，部分學生學不夠的現(xiàn)象，不利于每個學生的發(fā)展。因此，在具體的教學中應該實施分層教學。在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，有條件的學生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類電腦培訓班進行學習，已經具備了一定的電腦知識和操作應用能力。但大多數(shù)學生，由于父母知識水平的限制，或者家庭經濟狀況的原因，要么沒有買電腦，要么有了也無人指導，不少家長僅僅有一些電腦方面的零星概念，屬于“電腦盲”。所以分層教學就顯得尤為重要。

3 重視理論，精心設計課堂結構

理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術教學中只適合完成像基礎知識、小結討論等內容的教學，所以理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。理論課也并不一定要在教室上，可以是多媒體室或就在機房上。精心設計上好第一節(jié)信息技術課。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節(jié)信息技術課要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示）使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發(fā)出學生的學習的欲望。在此基礎上，要讓學生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要他們的密切配合等等，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習，尤其是上機實踐能充分利用好45分鐘開個好頭。

4 學以致用，重視學生的上機實踐

老師講授信息技術課的終極目標是學以致用，理論聯(lián)系實際，最終完成上機訓實踐。首先上課地點選在機房，因為便于學生每人上機操作。在教學的過程中要求學生不僅要動耳，動眼，而且更重要的是動腦、動手掌握一些Windows基本操作，學會了Windows中的一些小程序時，在計算機上讓學生掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作如字體、段落設置等，可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生在機上設計文檔，掌握文本編輯，首先對有對學習信息技術有一種信念：要想獲得成功，應當以恒心為友，誼經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守護。例如，要求學生在機上制作《生命的拔節(jié)》作文選，第一步可采用WORD WPS設計軟件來規(guī)劃應用文檔，第二步制作作文，新建一個文檔，輸入自己的作文，形成電子文稿，然后全班同學將各自的作文在局域上共享，供同學們選用，然后插入分隔符，進行文檔編輯，再文稿進行修飾，如文字修飾指字體、字號、字形、和文字的顏色等；段落修飾指段落速進、行距、分欄、段落對齊、分頁、中文版式；最高一步再進行文稿的整體設置，如整體風格設置，頁眉和頁腳，頁面美化，用藝術字制作標題等，是學生在執(zhí)行“格式、插入、編輯”操作中自然掌握了理論知識，也是學生找到了上機成就感，快樂感，是教學效果事半功倍。

總之，隨著信息技術新課程改革的不斷深入，我們老師的教學思想，教學模式都要與時俱進，實現(xiàn)師生角色轉變，幫助學生真正掌握信息時代生存和發(fā)展必需的信息基礎知識和基本技能，養(yǎng)成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應信息社會的挑戰(zhàn)的創(chuàng)新性人才打下基礎。同時為高二小高考順利通過合格考試，為全面落實國家素養(yǎng)教育貢獻我們一線信息技術老師應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 朱曉繪.如何使信息技術教學更加精彩[J].讀與寫，2014（11）.

[2] 鄭金洲.新課程課堂學習探索系列——自主學習[J].福州：福建教育出版社，2005.