周建淮

摘 要：所謂高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)效益取決于課程目標(biāo)的達(dá)成度，即學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，收益愈大，則課堂效率愈好。高效課堂，它是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語 高效課堂 興趣 預(yù)習(xí) 方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0151-01

不容否認(rèn)，初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金階段。然而，當(dāng)前教育教學(xué)依然存在許多亟待解決的問題一直困擾著當(dāng)前教育。因此，構(gòu)建初中英語高效課堂，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

為了讓學(xué)生將全部注意力傾注到課堂學(xué)習(xí)之中，將每個(gè)學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來，課堂效率必然會(huì)得到提高。我們應(yīng)該從興趣培養(yǎng)入手，“興趣是最好的老師”。興趣讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得充滿快樂和滿足感。和其他利用漢語所教的學(xué)科不同，英語對(duì)集中學(xué)生注意力的要求非常高，因?yàn)槠渌麑W(xué)科使用的都是學(xué)生熟悉的語言，他們領(lǐng)會(huì)起來也較為簡(jiǎn)單。在教學(xué)過程中，筆者總是以情境激趣?？衫媒滩睦锴榫白寣W(xué)生去實(shí)踐，也可利用實(shí)物教具，還可將生活中的場(chǎng)景搬入課堂，讓學(xué)生表演，既鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，以成功激趣。學(xué)習(xí)的成效與興趣密切相關(guān)。應(yīng)幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，包括近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，每當(dāng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)目標(biāo)時(shí)，一定要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在必要的時(shí)候以需要激趣。通過現(xiàn)實(shí)生活，如因特網(wǎng)的使用來啟發(fā)引導(dǎo)。使學(xué)生明白英語是個(gè)人發(fā)展的需要，時(shí)代發(fā)展的需要，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)英語的興趣。

2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)就是學(xué)生通過自己的思考，事先自學(xué)將要講授的新課。它是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和技能去獲得新知識(shí)的過程。教師只有緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。授人以魚，不如授之以漁。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的必備環(huán)節(jié)，它讓自主學(xué)習(xí)有了落實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問題敢想敢問，讓學(xué)生從預(yù)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)、體會(huì)知識(shí)的使用價(jià)值。心理學(xué)家布魯斯認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要手段。學(xué)起于思，思起于疑，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)尋疑的過程，為解決疑難問題學(xué)生往往在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，這樣以舊帶新，使知識(shí)反復(fù)循環(huán)地得到復(fù)習(xí)運(yùn)用，從而記憶深刻，最終能達(dá)到運(yùn)用自如融會(huì)貫通的程度。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生帶著自己的問題聽課，目的明確，注意力也容易集中，聽課效果自然會(huì)好。通過預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生不會(huì)再覺得課難懂，能做到從容不迫，有的放矢，從而大大降低學(xué)習(xí)難度，老師所提的問題，學(xué)生很容易就能答上來，課堂氣氛會(huì)很活躍，師生互動(dòng)會(huì)更順利，預(yù)習(xí)能為學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)提供動(dòng)力。當(dāng)然，預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)本身就是發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的過程，而預(yù)習(xí)恰恰就是學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行感知、記憶、理解、思考的過程。預(yù)習(xí)往往是獨(dú)立進(jìn)行的閱讀和思考。如果一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí)，他的自學(xué)能力就會(huì)得到提高，思維變敏捷，綜合概括能力，發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力，抓問題本質(zhì)的能力會(huì)大大提高。教師要重視預(yù)習(xí)的作用，促進(jìn)初中英語優(yōu)質(zhì)課堂合理構(gòu)建。

3 合理使用多種教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)高效

教學(xué)方法的使用需要教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真選擇。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法在學(xué)生背誦單詞、語法知識(shí)的傳授以及個(gè)別課文段落時(shí)可能會(huì)起到效果，但是語感的培養(yǎng)，聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)可能就略顯單薄。情境教學(xué)法是目前很多英語課堂使用的方法，它可以通過教師的語言，課堂環(huán)境的設(shè)置，或者以電教化手段為學(xué)生提供一個(gè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境或是課文中塑造的背景，讓學(xué)生置身于課文描述的氛圍中，以主人翁的形式參與到英語學(xué)習(xí)中來；或者做英語游戲來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性使課堂活躍增加活力。分層英語教學(xué)法可以讓不同層次的學(xué)生在自己允許的程度中找到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，獲得學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，我們還可以通過.教學(xué)生學(xué)唱英文歌。 我們都了解初中生天性活潑開朗，這與他們的年齡很匹配，針對(duì)學(xué)生這一性格特點(diǎn)，課上我將音樂滲入教學(xué)中，并且借助英文歌曲的魅力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)英語語感和每個(gè)英文單詞的正確發(fā)音。 在學(xué)生唱的過程中，有的學(xué)生會(huì)被音樂打動(dòng)，有的學(xué)生會(huì)被歌詞感染，這種教學(xué)方法是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語這門課程學(xué)習(xí)是開放的， 知識(shí)的應(yīng)用也是開放性的。 在學(xué)生體驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅會(huì)被英文歌曲陶冶性情，而且體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)活學(xué)活用知識(shí)，才能使課堂學(xué)習(xí)更高效。當(dāng)然，我們還可以通過多媒體技術(shù)等等。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，教師要積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視預(yù)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，真正促進(jìn)初中英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建。