趙仲霞 趙華康

摘 要：智能手機(jī)輔助教學(xué)是當(dāng)前教育信息化發(fā)展下的學(xué)習(xí)革命，是未來學(xué)習(xí)必不可少的一種學(xué)習(xí)模式。本文通過智能手機(jī)進(jìn)入校園的必然性、在教育教學(xué)中的用途、針對性地指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，旨在推廣智能手機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī) 學(xué)習(xí) 教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0083-01

1 智能手機(jī)進(jìn)入校園的必然性

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，智能手機(jī)的功能越來越完善、價(jià)格越來越低廉，上網(wǎng)費(fèi)用越來越便宜，wifi等網(wǎng)絡(luò)連接方式越來越普及，課堂玩手機(jī)已成“國際難題”，手機(jī)成了教師“打不退的第三者”，教師與學(xué)生因?yàn)槭謾C(jī)引發(fā)的沖突也是屢屢發(fā)生。作為新時(shí)代的教師，對智能手機(jī)到底該持怎樣的態(tài)度，是一個值得深思的問題。

為了防止學(xué)生上網(wǎng)或玩游戲，部分學(xué)校禁止學(xué)生將手機(jī)帶入學(xué)校，有的甚至在教室里安裝了屏蔽器，以便對學(xué)生進(jìn)行更有效的監(jiān)管。學(xué)校的電子閱覽室只允許學(xué)生登錄學(xué)校內(nèi)部的數(shù)字化教學(xué)平臺，瀏覽老師提供的教學(xué)資源。這種畫地為牢的做法，雖然有利于阻止學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)從事一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的活動，但卻忽視了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下知識與學(xué)習(xí)已發(fā)生變化這一基本事實(shí)。

李克強(qiáng)總理近期提出我國寬帶網(wǎng)要降費(fèi)提速，手機(jī)里的APP應(yīng)用及優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源越來越豐富。更令人鼓舞的是，新一代的網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)Li-Fi正在研制之中，未來可以通過光來傳輸數(shù)據(jù)，只要有燈光的地方就可以上網(wǎng)。[1]由此可見，手機(jī)公開進(jìn)入學(xué)校與課堂只是時(shí)間的問題，到那時(shí)，教師將不得不與手機(jī)這個“第三者”在校園內(nèi)和平共處，學(xué)生會越來越頻繁地在課堂上使用手機(jī)查找資料、做練習(xí)、看微課視頻、錄音錄像、論壇交流、發(fā)微博或微信，甚至觀看遠(yuǎn)程直播課堂教學(xué)情況。到那時(shí)，手機(jī)成為學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)與交流的重要工具，碎片式學(xué)習(xí)越來越普及，越來越多的的微課（微視頻）可以通過手機(jī)觀看，作業(yè)與考試也可通過手機(jī)完成。[2]學(xué)校和教師還能繼續(xù)對學(xué)生通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取的信息與知識視而不見、不予承認(rèn)嗎？學(xué)生還會遇到問題只向教科書或老師求助而不去互聯(lián)網(wǎng)中尋找答案嗎？

2 智能手機(jī)在教育教學(xué)中的用途

智能手機(jī)幾乎可以取代平板電腦和其他終端設(shè)備的大部分功能。手機(jī)在學(xué)校教育教學(xué)中至少可有以下幾方面用途。

閱讀。手機(jī)可用來看新聞，了解時(shí)事；可以看微課與微視頻；可以閱讀手機(jī)讀物，比如電子教材等，而且這種學(xué)習(xí)有利于充分利用等車、排隊(duì)、上廁所等碎片化時(shí)間進(jìn)行。

記錄與存儲。手機(jī)可以用來課堂拍照，記錄老師黑板和屏幕上的重要內(nèi)容；記錄各種教育教學(xué)活動與場景和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；對教師的講課進(jìn)行錄音錄像以方便回看；可以利用記事本記錄自己的思想火花與靈感；可以利用云存儲功能保存大容量文件等等。

通訊與交流。手機(jī)可以用來收發(fā)通知；可以通過微信群與QQ群進(jìn)行交流討論與遠(yuǎn)距離協(xié)作；可以通過聲音與視頻進(jìn)行及時(shí)通話；可以進(jìn)行音頻與視頻短時(shí)間授課；通過電子郵件與教師同學(xué)進(jìn)行深度的、非實(shí)時(shí)的溝通與交流等等。

完成學(xué)習(xí)活動。可以利用手機(jī)二維碼功能在課堂上點(diǎn)名、投票、布置與提交作業(yè)等。

APP應(yīng)用。現(xiàn)在已有大量可用于學(xué)習(xí)的APP應(yīng)用，比如時(shí)間管理、背單詞、編程、運(yùn)動、認(rèn)識星空等等。

定位與導(dǎo)航。手機(jī)的定位功能可以幫助教師和家長找到走散的孩子，導(dǎo)航功能可以指路，便于組織校外活動等。

搜索與查詢。任何時(shí)候都可以利用手機(jī)的搜索與查詢功能掌握一些急需了解的信息與知識，如人名地名的檢索、名詞的解釋、外文的翻譯等等。

計(jì)算。手機(jī)里的計(jì)算器可以幫助學(xué)生進(jìn)行一些比較復(fù)雜的計(jì)算。

放松與調(diào)節(jié)。手機(jī)里的音樂、游戲等娛樂功能可以對學(xué)習(xí)者起到放松緊張情緒、調(diào)節(jié)心情等作用。

創(chuàng)新與創(chuàng)造。手機(jī)里的開源軟件和虛擬游戲等有利于學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)與創(chuàng)造活動等。手機(jī)在教育教學(xué)中有這么廣闊的用途，我們還有理由拒絕手機(jī)嗎？

3 針對性地指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施已比較完備，建議在中小學(xué)開設(shè)一門網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課或現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課，每周安排一定的學(xué)時(shí)讓學(xué)生在課堂里上網(wǎng)，在老師的指導(dǎo)下檢索資料、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與探究。應(yīng)該教會學(xué)生如何搜索、如何選擇、如何思考、如何交流、如何網(wǎng)絡(luò)寫作這五大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，讓他們從小養(yǎng)成通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣與能力。還可以進(jìn)行課程融合改革，將傳統(tǒng)的學(xué)科分類進(jìn)行拆分與重構(gòu)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)。2014年4月7日，中央電視臺新聞聯(lián)播介紹了重慶市謝家灣小學(xué)進(jìn)行的課程整合改革試驗(yàn)，該校將原來的語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、思想品德、美術(shù)、微機(jī)、藝術(shù)等10多門課程，整合成閱讀與生活、數(shù)學(xué)與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、運(yùn)動與健康5類綜合性課程，[3]這代表了未來課程改革的一個重要趨勢。未來學(xué)校課程改革的總體思路應(yīng)是：突破教材大綱、連通課堂網(wǎng)絡(luò)、消弭學(xué)科邊界、實(shí)現(xiàn)個性目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 可見光無線通信.百度百科，http：//baidu.com/link？url.

[2] 劉世能.微課在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略[J].教育信息技術(shù)，

2013.

4：22-25.

[3] 王竹立.智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂——信息技術(shù)與教學(xué)整合的新思維、新路徑[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2015.4：14-21.