王曉明

摘要：計算機技術的進步推動著程序設計技術的運用與發(fā)展，近年來，程序設計越多的被運用到多個領域，其中在教學方面的融合尤其突出。初中課堂上程序設計與多學科的融合，給學生的學習過程帶來很大的變化，學生將程序設計的思維運用到各個學科的學習中去，有效的解決了學習中面臨的難題，程序帶給學生多元化的思維、全局化的觀念、合作化的意識。如何實現(xiàn)初中程序設計與多學科的共好匯聚，是教學過程中仍要進一步探究的問題。進一促進程序設計思維在多學科中的運用，分析初中生對程序設計的學習在當前環(huán)境下對社會、學校、教師、學生長遠發(fā)展的影響，讓更多的人能正確的認識到程序設計思想與邏輯性思維的重要性，對培養(yǎng)未來新型人才具有重要意義。

關鍵詞：程序設計；初中課堂；多學科 匯聚

一、程序設計的認識

程序設計的概述：程序設計是給出解決特定問題程序的過程，是軟件構造活動中的重要構成要素。程序設計的過程主要包括分析問題、設計算法、編寫程序、運行程序、分析結果、編寫程序等不同階段構成。程序設計是一種有計劃有步驟的智力活動，通過運行程序設計的各個步驟，最終尋求解決問題方法，完成對實際問題的解決。

二、程序設計對初中生思維的培養(yǎng)

1、程序設計對初中生邏輯思維的培養(yǎng)。程序設計是一個智力活動的過程，學生運用程序設計運行的步驟，首先對面對的問題進行細致嚴密的分析，把問題進行分解，具象成相應的架構模型，按照分析得出的基本判斷和推理，進行算法的設計，編寫相應程序，進而完成代碼的編寫。這一過程的完成，需要程序編程者對每一個環(huán)節(jié)都要做到精細，明確問題概念、分析嚴密、推理合理，保證每個環(huán)節(jié)的無誤，才能確保最終程序的正確，得到確切結果。學生在程序設計過程中，培養(yǎng)了邏輯思維的嚴謹性，激發(fā)了思維的創(chuàng)新性，對學生未來的發(fā)展起到促進作用。

2、程序設計對初中生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在對一個問題進行處理時，嚴謹?shù)倪壿嬎季S是基礎，如何使問題得以完善的解決，則需要在處理問題中，進行多向的思考，即思維發(fā)散，從多角度多思路上去尋求解決問題的更好方法。在程序設計的過程中，程序具有復雜性、可靠性等特點，學生在進行程序設計的過程中，既需要嚴謹?shù)乃季S作為根基，又需要發(fā)散的思維來輔助，嘗試通過多種途徑來解決問題。在此過程中，有可能遇到程序進程中的難點，阻礙程序的運行，這就需要學生另尋道路，來確保程序運行的順暢。

3、程序設計對初中生靈感思維的培養(yǎng)。程序設計的學習是一個過程，初學者都是從程序的基本語句和數(shù)據(jù)架構來學習。初中生在學習程序設計時，對于每個程序的認知和運用，都是一個從無到有再到創(chuàng)新的過程。對于面臨的每一個問題，都能激發(fā)學生的思維靈感，尤其是在解決難度大，復雜程度高的問題時，需要學生進行長時間深入的思考，頓悟后獲得內(nèi)心的喜悅。靈感的乍現(xiàn)，對學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展起著重要的作用。

三、程序設計與多學科的融合

1、學生將程序設計與多學科融合的表現(xiàn)。隨著科技的進步和計算機的發(fā)展，程序設計這門課程已廣泛普及到中學課堂，引起廣大中學生的喜愛和重視。學生在學習程序設計的過程中，思維的邏輯性、發(fā)散性、創(chuàng)新性得到開發(fā)與訓練，逐漸掌握程序設計的步驟和原則，按照程序設計的分析、設計、編碼、測試、排錯等環(huán)節(jié)，一步步完成程序的設計，初中生在長時間接受程序設計訓練的過程中，形成穩(wěn)定的思維程序。長此以往，在各個學科的學習中，自然的融入程序設計的思想。

初中多學科之間的知識并不是孤立存在的，相互聯(lián)系，知識無界限。程序設計與多學科的融合是潛移默化的過程，在學生學習程序設計時，思維的各個方面得到了訓練，得到了提高，在對其他學科的學習過程中，很自然的就運用了程序設計思維，側面的提高了學生的學習效率，也推動了學生在學習中創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。因此，將程序設計與多學科進行融合，是現(xiàn)在教育中的流行趨勢，對教育教學質(zhì)量的提高有重大意義。

2、學校及老師將程序設計多學科融合的表現(xiàn)。程序設計思維的發(fā)展已經(jīng)引起學校及教育工作者的高度重視，就學校而言，一方面對老師及學生進行正確的思想導向，充分宣傳程序設計與多學科融合的觀念；另一方面，學校應加強機房的硬件設施，為學生學習程序設計提供更好的平臺；就老師而言，在教育教學的過程中，老師應主動學習程序設計，只有老師身體力行作出示范作用，才能更好的帶動學生學習，同時，在教學的過程中，才能保證程序設計與多學科融合的更加順暢，才能將這種學習理念更好的授予學生。實現(xiàn)程序設計與多學科的共好匯聚。

四、結語

通過本文對程序設計與多學科融合的探討，總結出程序設計給初中生學習過程中帶來的廣泛影響，學生學習程序設計，有利于培養(yǎng)其邏輯思維、開放思維、靈感思維和創(chuàng)新思維。同時，實現(xiàn)程序設計與多學科的共好匯聚，對于初中生的全面發(fā)展有著重要的意義。在學習中遇到難題時，學會變通，轉換思維，從多角度多方向多思維出發(fā)，尋求更好的解決辦法。希望通過本文的論述，能夠進一步推進初中程序設計與多學科的共好匯聚，更好的普及程序設計的學習，從思維上提高抓起，提高初中生的學習能力和學習效率，有效的解決學習中遇到的難題，激發(fā)學生的學習興趣，開放創(chuàng)新思維，這樣才能更好的培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的新型人才。

參考文獻

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