青格勒圖

摘 要：目前我國科技技術(shù)期刊的一個重要部分就是高校的學報，學報的編輯工作人員素質(zhì)對于學報的辦刊質(zhì)量有著決定性的作用。在分析比較人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)三分法與二分法的基礎(chǔ)上，由高校學報質(zhì)量的相關(guān)標準給出的規(guī)定可知，學報的編輯人員必須在學術(shù)、服務(wù)、政治與出版的業(yè)務(wù)等方面具備相應(yīng)的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校；學報編輯；素質(zhì)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）07-0214-02

高等學校的學報對于我國科學期刊來說有著不可替代的地位，但是高校學報與其他一般性期刊在本質(zhì)上存在差異。高等學校自己主辦的高校學報，主要是用來呈現(xiàn)本?？蒲信c教學成果的一種學術(shù)性刊物，也是國內(nèi)乃至國際上進行學術(shù)交流的一個平臺。高校學報必須要更好地幫助高校培養(yǎng)人才，提升人才的素質(zhì)，提高科研水平并提升學術(shù)交流影響力。高校學報的編輯必須擁有編輯人員的相關(guān)素質(zhì)才可以讓學報的功能與作用得到更好的發(fā)揮。

一、素質(zhì)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的概況

（一）素質(zhì)

對于素質(zhì)的理解，各門學科及研究領(lǐng)域均有不同的認識，其認識具有差異性。但從素質(zhì)的含義來看，素是指白色生絹，就是本來的、白色的、原始的、本色的，總的來說就是指事物最基本的組成成分；而素質(zhì)中的質(zhì)質(zhì)則是指事物內(nèi)在最根本的一種屬性，也就是事物本身固有的特殊屬性。由此可知，素質(zhì)就是指事物自身固有的屬性或是組成事物最基本的成分。換句話說，素質(zhì)事實上有兩個方面的含義：首先從事物本身來說素質(zhì)是組成事物的基本屬性與特點；其次就人來說是在具體活動完成之后，個人內(nèi)心所擁有的心理與生理方面的素質(zhì)，具體是通過體能、體力以及聽力等一些生理反應(yīng)出來的相應(yīng)指標以及人格、智力等從心理上呈現(xiàn)出來的一些特點。由此在學報編輯工作中，工作人員即使擁有良好的素質(zhì)，在工作中也不一定取得好的工作反饋，對于學報編輯工作來說，良好的素質(zhì)只是工作取得好成績的一個必要條件，并不是充分條件[1]。

（二）人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

通過素質(zhì)呈現(xiàn)出來的一些基本框架就是人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，也就是組成素質(zhì)的因素與對應(yīng)的基本成分及許多因素間的相互關(guān)系。就前面的分析而言，人員基本素質(zhì)的構(gòu)成主要包括兩個方面的內(nèi)容：心理素質(zhì)、生理素質(zhì)，也就是常說的二分法。其中生理素質(zhì)包含精力、體制、體力3個方面，而心理素質(zhì)則由品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、文化素質(zhì)以及其他的智能素質(zhì)4方面組成。文化素質(zhì)包含自身的學習程度、學校的教育程度、社會化的程度；品德素質(zhì)包含思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、道德品質(zhì)；智能素質(zhì)包含智力、知識、技能、才能4個方面。從上面可以看出，二分法在剖析人員的素質(zhì)與認識上提供了一種較為全面的方法與思想。同時二分法還有許多的缺陷與不足，如文化素質(zhì)一般是學校教育、社會環(huán)境和家庭生活所具備的知識與經(jīng)驗，就是通過知識素質(zhì)表現(xiàn)出來的一種特性，可是二分法卻將品德、智能與文化等方面的素質(zhì)并列在一起，明顯并不是特別合理，雖然人員在心智活動與經(jīng)驗知識上聯(lián)系較為緊密，但是通過經(jīng)驗形式存在的心理現(xiàn)象與經(jīng)驗知識和心智活動并沒有聯(lián)系，而是獨立的部分。

從人力資源的管理學進行分析，心理素質(zhì)組成部分包括人員素質(zhì)的結(jié)構(gòu)中智能素質(zhì)與文化素質(zhì)兩個部分，只是看上去有很多的不合理，所以，必須將人員素質(zhì)的結(jié)構(gòu)中潛在與外在的兩種因素相互區(qū)分開來，并且由知識經(jīng)驗、生理和心理成分或是因素3個不同的板塊組成，也就是三分法。在三分法下，人員基本素質(zhì)分為生理素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)3個部分。其中生理素質(zhì)又由健康與體格組成：體格包括解剖指標與生理指標；健康包括病理解剖與病理生理。心理素質(zhì)由能力、價值觀、人格3個方面構(gòu)成：能力包含一般能力、創(chuàng)造能力和特殊能力；價值觀包含興趣態(tài)度與動機態(tài)度；人格包含認知特征、喜悲特征和情緒特征。而知識素質(zhì)則由工作知識與社會知識兩個部分構(gòu)成：工作知識包含專業(yè)的基礎(chǔ)知識、相關(guān)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)的專業(yè)知識；社會知識包含直接的經(jīng)驗知識、普通的工具知識和一般的基礎(chǔ)知識3個部分。此外品德素質(zhì)不是可以獨立存在的心理方面的素質(zhì)，事實上品德素質(zhì)是一種世界觀、信念與人格特點以及態(tài)度的一種特有的表現(xiàn)方式。在單位進行人力資源管理的時候，必須首先要考慮到人員素質(zhì)在結(jié)構(gòu)上的可操作與科學的性質(zhì)，這也就是為什么經(jīng)常采用三分法的原因。至于高校學報的編輯人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)能否使用三分法來進行分析，當然還需要考慮高校學報對質(zhì)量與功能的具體要求，才可以更好地為高校學報的編輯人員設(shè)立素質(zhì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)做準備。

二、高校學報編輯工作人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)

（一）業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校編輯人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)指責任編輯管理下的審稿專家評審的水平以及編輯人員與組稿水平在稿件上的初次審稿能力，都是為了保證論文在學術(shù)上的質(zhì)量標準，以及對論文格式進行加工處理，對文字符號進行規(guī)范和期刊欄目的策劃設(shè)置。因此，提高期刊標準質(zhì)量的核心就是編審質(zhì)量，要盡其所能做好高校學報在內(nèi)容風格、欄目特色等方面的相互聯(lián)系[2]。

業(yè)務(wù)素質(zhì)還包括編輯人員處理與把握期刊的文字清晰、色彩鮮艷、裝訂平整、發(fā)行穩(wěn)定、墨色平服、套印準確、印制規(guī)范等方面表現(xiàn)出來的工作水平與能力。高校學報在出版時要與國家規(guī)定的出版標準相符，不可以采取非法出版的手段。要嚴格保證出版的時間，盡可能不要因為拖延而使高校學報聲譽受到影響。此外，期刊上面的字跡必須清晰，內(nèi)容要新穎，盡量使學報印刷與出版質(zhì)量得到保證。

（二）服務(wù)素質(zhì)

高校學報編輯人員的服務(wù)素質(zhì)指編輯人員為讀者、編輯與作者提供服務(wù)，還要及時的協(xié)調(diào)，使整個學報編輯工作的互動與服務(wù)水平可以發(fā)揮到最好。編輯部全體人員，包括特約的審稿人員以及印刷的裝訂人員與輸入的排版人員等都是服務(wù)者與參與者。以上的工作人員在團隊合作時必須具有合作精神以及服務(wù)時的良好態(tài)度，還要將被服務(wù)和服務(wù)、被管理和管理之間的關(guān)系處理好，才可以建立一個和諧的出版編輯工作氛圍。

（三）學術(shù)素質(zhì)

高校學報編輯人員的學術(shù)素質(zhì)指相關(guān)編輯人員對所有期刊文章學術(shù)的水平與質(zhì)量進行把控的一種能力上的素養(yǎng)，這也是學報在當今市場環(huán)境下可以順利發(fā)展的原因。就目前而言，學報的內(nèi)容還要與當下的形勢相結(jié)合，更好的反映與跟蹤社會與學術(shù)、理論、自然界所關(guān)注的難點、熱點問題，勇于發(fā)表所獲得的科研碩果，或是提出一些值得參考的新理論、新材料與新學說，可以帶給讀者啟迪與教育且價值較高的學術(shù)性文章。

（四）政治素質(zhì)

高校編輯人員的政治素質(zhì)指學報的編輯人員對學報政治傾向、觀點、立場的掌握，包括與政黨、宗教、國家、民族等的水平與能力有關(guān)的問題，這也是學報的編輯人員構(gòu)成素養(yǎng)的核心要素。高校的學報不可以產(chǎn)生錯誤的導向，學報編輯人員要嚴格執(zhí)行國家科學技術(shù)與出版的保密、專利與版權(quán)工作條例，在處理宗教與民族、外交與法律等這些較為敏感的問題以及與政治有關(guān)的問題時必須堅持準確謹慎的應(yīng)對態(tài)度。

（五）生理素質(zhì)

對于學報的編輯人員來說，生理素質(zhì)中表現(xiàn)出來的健康是最基本的素質(zhì)。健康指個人在精神、社會與身體各方面都沒有任何的病狀。傳統(tǒng)的觀念中，沒病就是健康，但是當今社會人們所追求的健康不僅是身體方面的健康，還有心靈、心理、道德和智力等都要達到健康的狀態(tài)。健康屬于每個人，任何人都有權(quán)利享受健康；對于現(xiàn)代人來說，整體達到健康才是真正的健康。心理健康是大腦結(jié)構(gòu)反映出來的一種特殊機能，不是身體的直接反饋而是對事實的客觀呈現(xiàn)，通常是先天素質(zhì)經(jīng)過后天教育與環(huán)境影響才逐漸產(chǎn)生的。心理素質(zhì)由意志品質(zhì)、情感與情緒品質(zhì)、認識能力等部分構(gòu)成，能力和大腦機能有關(guān)系，能力比較重視實踐中的效率。能力是個人在自身的知識、智力與技能等認識與改造環(huán)境方面呈現(xiàn)出來的。在進行學報編輯工作時，不只要具備思維、記憶與觀察等平常智力，還必須在文字寫作上擁有深厚的功底、廣博的學術(shù)知識，同時還要結(jié)合各方面素質(zhì)才可以在工作中發(fā)揮創(chuàng)造性[3]。

（六）知識素質(zhì)

知識素質(zhì)也是組成高校學報編輯工作人員素質(zhì)的一個重要部分，知識素質(zhì)決定著高校學報的質(zhì)量，如果知識素質(zhì)低下，那么總體素質(zhì)也不會高，對于編輯工作來說是百害而無一利。當然并不是綜合素質(zhì)高就代表知識素質(zhì)也高，編輯工作就可以做好，高校學報編輯人員在擁有較高知識素質(zhì)的同時還必須熱愛自己的工作，只有具備好的價值取向與動機，才會有興趣投入工作中。此外，高校學報編輯工作人員在熟悉編輯出版業(yè)務(wù)知識的同時，還要掌握各種學科的專業(yè)知識，這對于高校學報編輯人員來說，無疑需要一個長時間的鍛煉學習過程，學報編輯人員才會吸取更多的專業(yè)知識及素養(yǎng)，在不斷的進步與學習中成為合格的編輯人員。

綜上所述，高校學報編輯人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析對于人力資源的管理來說并不是一個簡單的問題，不同的部門就有不同的要求，即便部門或是單位相同，在人員素質(zhì)的要求上也存在差異。研究高校學報的編輯人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的問題，要從多方面入手，不同層次、類別的高校對學報編輯人員的素質(zhì)會有不同的要求，這就要求學報工作者要學習各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，不斷提高自身的素質(zhì)，才能做好對學報編輯工作。

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參考文獻：

〔1〕孫國軍.高校學報編輯的素質(zhì)及優(yōu)化途徑探究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2013，34（07）：127-129.

〔2〕才纓珠.高校學報編輯的素質(zhì)優(yōu)化策略研究[J].傳播與版權(quán)，2014，44（06）：47-50.

〔3〕韓芳.2011年高校學報編輯發(fā)展研究綜述[J].陰山學刊，2012，23（02）：123-128.

（責任編輯 賽漢）