關(guān)于讀書(shū)的重要性，從古到今，已有許多著名論斷。就目前的閱讀現(xiàn)狀而言，讀書(shū)的情況確實(shí)令人擔(dān)憂。在農(nóng)村，許多中學(xué)生幾乎不看課外書(shū)。在一次聽(tīng)課中，高二的一名男生竟然信口開(kāi)河，說(shuō)道，“曹雪芹作為一位女作者，能寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》確實(shí)不容易。”別的不說(shuō)，單憑這句話，就可了解農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀處于什么狀態(tài)了。閱讀的重要作用和意義為什么在農(nóng)村中學(xué)生面前一下子失去了價(jià)值呢？課外閱讀為什么變得如此艱難呢？關(guān)于這些問(wèn)題，筆者思考了很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)把自己的淺見(jiàn)陳述出來(lái)，請(qǐng)求各家指點(diǎn)迷津。

一、社會(huì)沒(méi)有形成良好的閱讀氛圍

學(xué)生的成長(zhǎng)，與社會(huì)、家庭和學(xué)校密切關(guān)聯(lián)。從學(xué)校走入社會(huì)的成人，有多少人在認(rèn)真讀書(shū)，并且他們的讀書(shū)活動(dòng)能給學(xué)生樹(shù)立榜樣嗎？據(jù)筆者觀察，除了那些從事研究工作的人在認(rèn)真讀書(shū)外，其他人群中，靜下心來(lái)讀書(shū)的人很少。社會(huì)風(fēng)氣浮躁，讀書(shū)變成了可以忽視的一件事?，F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快，人們步履匆匆，似乎無(wú)暇讀書(shū)，但這不是問(wèn)題的根源。手機(jī)、電視、娛樂(lè)場(chǎng)所等媒體或空間，讓人們無(wú)暇顧及閱讀活動(dòng)。他們的樂(lè)趣在玩樂(lè)，不在乎閱讀。換句話說(shuō)，整個(gè)社會(huì)表現(xiàn)出一種浮躁的態(tài)勢(shì)，倡導(dǎo)讀書(shū)，其實(shí)并未引起人們的高度重視。考試、升學(xué)向來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多家長(zhǎng)為了孩子的前途，極力反對(duì)孩子讀教輔資料之外的書(shū)籍。他們讀書(shū)的目的功利化傾向明顯，認(rèn)為讀其他課外書(shū)，是在浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境里得不到讀書(shū)應(yīng)具備的基本條件，一個(gè)家庭，在培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣方面應(yīng)該有所作為。在農(nóng)村情況更為復(fù)雜，再加上近年留守兒童增多，家人或看護(hù)人的文化水平參差不齊，倡導(dǎo)讀書(shū)，鼓勵(lì)讀書(shū)，就成了一句空話。

二、學(xué)校在讀書(shū)方面的工作華而不實(shí)

朱永新教授說(shuō)過(guò)，“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”。學(xué)生在學(xué)校當(dāng)然是要讀書(shū)，他們讀的書(shū)主要是教材和教輔讀物，對(duì)課外書(shū)，幾乎不讀。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？在部分學(xué)校，讀課外書(shū)僅僅是一種口號(hào)而已。從小學(xué)到高中的各個(gè)學(xué)段，新課程標(biāo)準(zhǔn)都有明確要求，對(duì)每學(xué)期的閱讀應(yīng)該達(dá)到多少萬(wàn)字都做出了規(guī)定。但具體怎樣落實(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)卻沒(méi)有給出具體方案，農(nóng)村的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校也沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的制度、措施。許多學(xué)校把課外閱讀的事情置之腦后，令人擔(dān)憂。學(xué)校面臨各種評(píng)比，重要的是考試成績(jī)?cè)u(píng)比，它關(guān)乎到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。在眾多評(píng)比中，關(guān)于讀課外書(shū)的評(píng)比、考核，多年從未出現(xiàn)過(guò)。由學(xué)校及其上級(jí)主管部門(mén)的不重視課外閱讀，這種態(tài)度也延伸到教師和學(xué)生之中。沒(méi)有制度保障，沒(méi)有讀書(shū)的相關(guān)活動(dòng)，讀課外書(shū)，不就是天方夜譚嗎？圖書(shū)室僅僅成為一個(gè)擺設(shè)，許多學(xué)校都建有圖書(shū)室，但常年處于關(guān)閉狀態(tài)，只有在應(yīng)付檢查的時(shí)候才打開(kāi)。有的學(xué)校，在圖書(shū)室建設(shè)方面幾乎不做投資，圖書(shū)室要么陳舊，要么形同虛設(shè)。有的多年一直不增加新書(shū)，圖書(shū)室對(duì)師生沒(méi)有吸引力。教師吃老本，不愿讀教參之外的書(shū)，許多教師，表現(xiàn)得也很浮躁，他們根本不涉獵教參之外的書(shū)。部分教師喜歡吃老本，只愿意憑經(jīng)驗(yàn)，照本宣科，課堂教學(xué)談不上有活力和生機(jī)。一個(gè)學(xué)生不喜歡課外閱讀，可能是個(gè)性使然，情有可原，但眾多學(xué)生不喜歡課外閱讀就不是正?，F(xiàn)象了，就應(yīng)該引起重視。如何改變中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，不僅要有制度保障，還要有考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、改善課外閱讀現(xiàn)狀的方法

首先，全社會(huì)要形成愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)的良好氛圍。

讀書(shū)的重要性不言而喻。作為一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，要把讀書(shū)上升到一個(gè)理性的高度去認(rèn)識(shí)。在信息時(shí)代，手機(jī)、電腦、電視不可缺，閱讀理應(yīng)如此，因此，我們要從戰(zhàn)略高度考慮如何倡導(dǎo)和保障全民閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展，要有制度要求，要把讀書(shū)計(jì)劃真正落到實(shí)處。父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，以不同的方式參與讀書(shū)活動(dòng)，給孩子樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)孩子讀好書(shū)，多讀書(shū)，為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展多引路，多支持，多指導(dǎo)。在讀書(shū)方面，教師，當(dāng)然有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)教師，就要熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)識(shí)淵博，才能指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，才能把“傳道，受業(yè)，解惑”提到一個(gè)新境界。教師不讀書(shū)，不愿跟學(xué)生交流、分享閱讀的快樂(lè)，只在口頭上空談讀書(shū)，在培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣方面是極不負(fù)責(zé)任的。父母和教師的責(zé)任重大，這兩方面應(yīng)該形成合力，不能相互拆臺(tái)。教師的正當(dāng)要求，家長(zhǎng)應(yīng)該大力支持，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求。

其次，學(xué)校要成為學(xué)生課外閱讀的樂(lè)園。

學(xué)生許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都與學(xué)校息息相關(guān)。朱永新教授說(shuō)，“我們一直認(rèn)為學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力，如果一個(gè)學(xué)校的教育將這個(gè)問(wèn)題解決了，主要的教育任務(wù)就完成了”，這句話，給我們?cè)S多深刻的啟示。在課外閱讀如此艱難的社會(huì)氛圍下，學(xué)校應(yīng)該充當(dāng)頂梁柱，擔(dān)任讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的主要角色，應(yīng)該健全閱讀制度，制定閱讀規(guī)劃，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。當(dāng)然，最迫切地是研究如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程，也是閱讀能力提高的過(guò)程。如果把目光緊緊盯在考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面，未免失之偏頗。重視閱讀，與提高考試成績(jī)并不沖突，前提是我們不要以功利的眼光對(duì)待閱讀，不要繼續(xù)做應(yīng)試制度的奴隸和犧牲品。閱讀，可以提高一個(gè)人的綜合實(shí)踐能力，可以讓一個(gè)民族走向振興之路。目前，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀欠賬很多，閱讀興趣、習(xí)慣就是其薄弱環(huán)節(jié)。閱讀量根本達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，學(xué)校要采取措施，查缺補(bǔ)漏，做好各種完善工作。比如，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，每學(xué)期讀幾本書(shū)，怎么去讀，怎樣評(píng)價(jià)讀書(shū)效果，以及開(kāi)展哪些行之有效的活動(dòng)，應(yīng)該有明確的制度和措施。

最后，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)做讀書(shū)的表率，在讀書(shū)方面更應(yīng)該為學(xué)生做好服務(wù)和指導(dǎo)工作，比如，閱讀方法的指導(dǎo)，新書(shū)的推薦，讀書(shū)筆記的檢查等。閱讀之路漫長(zhǎng)，學(xué)校和家庭應(yīng)在培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣方面做出應(yīng)有的努力。

（曹悅會(huì) 甘肅省正寧縣第三中學(xué) 745305）