許素芳

多背誦可以激發(fā)學(xué)生記憶的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展。多背誦能夠讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，不光要課內(nèi)知識(shí)，還有課外知識(shí)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。但很多學(xué)生在背誦上都存在一些問(wèn)題，背書(shū)的效率非常低，那小學(xué)生到底該如何進(jìn)行語(yǔ)文背誦呢？

一、理解記憶法

理解記憶法是背誦過(guò)程中最常用的一種方法，到底什么是理解記憶法呢？其實(shí)理解記憶法就是說(shuō)學(xué)生在通過(guò)積極思考，達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容深刻理解的基礎(chǔ)上去記憶的一種方法。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，理解是背誦的前提和基礎(chǔ)，所以說(shuō)，理解是背誦記憶的最基本、最有效的方法。很多人在背書(shū)的時(shí)候都是直接拿著書(shū)就去背，把書(shū)讀了一遍又一遍卻什么都沒(méi)有記住，這就是因?yàn)閷?duì)要記憶的內(nèi)容不夠了解，在背書(shū)的過(guò)程中不能對(duì)要記憶的內(nèi)容產(chǎn)生一種邏輯性。

很多人將自己已經(jīng)理解的知識(shí)深深記在腦海里，因?yàn)橹挥欣斫饬瞬拍茉谟洃浀倪^(guò)程中有想象的過(guò)程，腦袋里能夠想到跟要記憶的知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，比如一篇文章的寫(xiě)作背景、作者的人生經(jīng)歷、文章的內(nèi)容意義等等。在背誦之前，先要有理解文章內(nèi)容的意識(shí)，先去弄明白文章到底是在講什么，再去背誦會(huì)簡(jiǎn)單得多。

比如，我們?cè)诒迟R知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)，就可以在了解這首詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)記憶，“少小離家老大回”這句話(huà)是說(shuō)我在自己年少的時(shí)候就已經(jīng)離開(kāi)了家鄉(xiāng)，等到自己變得很老了才回來(lái)；“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這句話(huà)是說(shuō)我的家鄉(xiāng)話(huà)雖然還說(shuō)的和原來(lái)一樣，但是我的鬢角的頭發(fā)已經(jīng)變白了；“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”這句話(huà)就是說(shuō)家鄉(xiāng)的小孩見(jiàn)到我都沒(méi)有人認(rèn)得我；“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這就話(huà)就是說(shuō)孩子們笑著問(wèn)我：“你這位客人是從哪個(gè)地方來(lái)的呀？”。這樣我們就大致了解了這首詩(shī)在講什么，在記憶的時(shí)候我們的腦海里就會(huì)發(fā)現(xiàn)出一幅畫(huà)面：有一個(gè)老爺爺從遠(yuǎn)方回到家鄉(xiāng)，他感慨自己年輕的時(shí)候離開(kāi)家，沒(méi)想到回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)年老了，雖然自己還會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)但是自己兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)變白，家鄉(xiāng)的小孩看見(jiàn)他也都不認(rèn)識(shí)，還以為他是外鄉(xiāng)人，問(wèn)他是從哪里來(lái)。在背書(shū)的時(shí)候可以在腦海里想起這幅畫(huà)面，這樣會(huì)使要背的內(nèi)容產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，就會(huì)讓你背書(shū)記憶更快、背書(shū)也更連貫。

二、整體和部分背誦法

整體記憶法，就是說(shuō)我們通讀一篇文章，多讀幾次，在讀熟的基礎(chǔ)上把它整體的記憶下來(lái)，強(qiáng)調(diào)文章的整體性和完整性。尤其是，我們?cè)诒痴b一首古詩(shī)的時(shí)候，通常都是采用的整體背誦法，因?yàn)橐皇自?shī)的內(nèi)容其實(shí)很少，每句詩(shī)之間也會(huì)有一定的聯(lián)系，上下句之間存在著一定的邏輯關(guān)系，整體背誦其實(shí)會(huì)比較利于記憶。

部分記憶法，就說(shuō)我們可以按照文章的內(nèi)容或者文章的層次，把文章分成幾個(gè)段落，分別把每一部分背熟。一般來(lái)說(shuō)，像一些古文的記憶或者是課文的記憶通常是采用部分背誦法，一篇文章或者是一篇文言文，通常都是比較難整體記憶的，這時(shí)候我們可以把內(nèi)容或者意義相似的幾段分在一起背誦。

很多時(shí)候我們?cè)诒痴b一篇文章的時(shí)候，不單單是采用整體記憶法或者是部分記憶法，而要采用整體和結(jié)合的記憶法。其實(shí)在我們背書(shū)的時(shí)候，整體和部分的記憶法通常是統(tǒng)一的，就比如在背一篇課文的時(shí)候，我們肯定會(huì)先把一篇課文整體了解一下，這時(shí)候是在采用整體記憶法，然后把一篇文章分成幾段，這時(shí)候是在采用部分記憶法，每部分的內(nèi)容背完了，就要把這幾部分聯(lián)系起來(lái)，整體背誦，這又是在采用整體記憶法。

三、加強(qiáng)背誦的復(fù)習(xí)和鞏固

在學(xué)生背書(shū)的過(guò)程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生在當(dāng)時(shí)背一首詩(shī)或者一篇文章，可以背得滾瓜爛熟，幾天后再讓他們背，他們已經(jīng)記得不太清楚了，可能記得上句忘了下句，等到一兩個(gè)星期之后再問(wèn)他們，可能什么都不記得了。其實(shí)每個(gè)人的記憶力都是有限的，我們需要時(shí)常對(duì)已經(jīng)背誦過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。

有人說(shuō)，復(fù)習(xí)是與遺忘曲線(xiàn)做斗爭(zhēng)的最有效的方法，每個(gè)人的記憶力都是有一定的遺忘曲線(xiàn)的，就是說(shuō)你原本記憶的知識(shí)會(huì)被遺忘是一件非常正常的事情，因此，我們要經(jīng)常對(duì)已經(jīng)背誦過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再次背誦，復(fù)習(xí)的過(guò)程我們可以溫故知新、可以對(duì)知識(shí)加深理解，所以復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程、背誦過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

除了少數(shù)的人，可以做到過(guò)目不忘外，其他的人都是需要溫習(xí)舊知識(shí)的，要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的要記要背的內(nèi)容做一個(gè)規(guī)劃，要計(jì)劃清楚今天需要背哪些新的知識(shí)，復(fù)習(xí)哪些舊的知識(shí)。我建議學(xué)生可以把早自習(xí)的時(shí)間劃分一下，比如早自習(xí)有30分鐘，其中20分鐘可以用來(lái)記憶新的知識(shí)，剩下的10分鐘用來(lái)鞏固舊的知識(shí)。

背誦是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，掌握了有效背誦的方法，可以幫助學(xué)生更快地記憶。學(xué)生在背書(shū)的過(guò)程中可以采用理解記憶或者是整體部分記憶法，了解文章的內(nèi)容，理解文章后再去把文章分段記憶，也要注意時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣會(huì)昌小學(xué)）