趙全華

一、學(xué)生教育所面臨的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，高等院校在學(xué)生教育和思想政治教育方面也不斷面臨著新的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：需要結(jié)合修訂的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展要求，不斷提升和改進(jìn)工作方法，在具體的學(xué)生教育管理中，學(xué)生工作人員則是出于自身發(fā)展和需求，不能理解組織者意圖或者不愿執(zhí)行組織者意圖；同時(shí)基于臨時(shí)性工作需要，思想政治教育工作經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一刀切的傾向，妄想通過(guò)一次集中突擊教育達(dá)到學(xué)生教育的目的，通過(guò)一陣風(fēng)的教育，批量化地制造出一批思想道德水平達(dá)到社會(huì)需求的優(yōu)秀大學(xué)生，這種追求短期效益，不注重大學(xué)生自身特點(diǎn)和個(gè)性差異的思想政治教育模式，不僅不能起到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的目的，反而會(huì)引起大學(xué)生的反感，引起大學(xué)生的抵觸和逆反心理，最終使思想政治教育流于形式，甚至適得其反。

在具體的工作環(huán)境中，雖然學(xué)生工作者直接面對(duì)學(xué)生，從事的也是學(xué)生的教育工作，看似簡(jiǎn)單單一，但是由于學(xué)生教育的特殊性，所承擔(dān)的是對(duì)人的教育，而人則具有自主性、認(rèn)知性和多變性，因而學(xué)生教育工作從教育內(nèi)容和教育方法上都是復(fù)雜多變的。同時(shí)，由于學(xué)生教育工作者處于學(xué)生接觸的第一線，常有“上面千根線，下面一根針”的說(shuō)法，工作內(nèi)容復(fù)雜多變，具體內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)。而且由于學(xué)生教育工作者從事的是學(xué)生的思想政治教育，大多與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)聯(lián)系不大，在高校的業(yè)務(wù)性需求上不占優(yōu)勢(shì)，存在可替代性較強(qiáng)的劣勢(shì)，因而導(dǎo)致學(xué)工人員的校內(nèi)地位較低，這些都直接造成了學(xué)生教育工作的茫然無(wú)措和對(duì)自身定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題，而繁雜的工作則通常使學(xué)生教育工作者疲于應(yīng)付不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，而沒(méi)有更好地構(gòu)建自身的學(xué)生工作體系和思路

二、圍繞學(xué)生教育開(kāi)展全方位育人

針對(duì)上面存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生教育工作者日常所從的思政、學(xué)風(fēng)、團(tuán)學(xué)、第二課堂等活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育工作者的育人體系總結(jié)如下：

1.以黨建為中心引領(lǐng)學(xué)生教育方向

加強(qiáng)思想政治教育在學(xué)生教育中的地位，以黨的路線方針政策作為學(xué)生教育的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將黨建工作和團(tuán)建工作深入到學(xué)生思想政治工作中，通過(guò)日常行為管理和主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生導(dǎo)向，培養(yǎng)品格高尚的應(yīng)用型人才；借助青年馬克思主義工程、國(guó)防教育和新生軍訓(xùn)進(jìn)行系列性的大學(xué)生思想政治教育，落實(shí)大學(xué)生的道德品質(zhì)教育、形勢(shì)政策教育、行為規(guī)范教育、文明禮貌教育、學(xué)風(fēng)考風(fēng)教育、心理健康教育和安全教育等；結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，加強(qiáng)時(shí)事形勢(shì)教育，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感；加強(qiáng)黨建和團(tuán)建工作，以入黨積極分子培養(yǎng)考核為契機(jī)，以點(diǎn)帶面，落實(shí)貫徹黨的各項(xiàng)政策、路線，發(fā)揮黨建活動(dòng)的思想政治教育的效果；加強(qiáng)新媒體的運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)站、微信、微博、QQ等，加強(qiáng)宣傳教育，形成宣傳教育陣地，完善宣傳教育模式；深入開(kāi)展心理健康教育，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的能力和承受力，培養(yǎng)身心合格的建設(shè)者和接班人。

2.以學(xué)風(fēng)為中心打造學(xué)生教育體系

學(xué)風(fēng)是學(xué)生教育工作的核心，是重要的抓手和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生教育工作要緊緊圍繞構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)進(jìn)行，堅(jiān)持到課率的檢查，進(jìn)一步落實(shí)四位一體的到課率檢查模式，嚴(yán)抓早晚自習(xí)，通過(guò)課下學(xué)習(xí)，配合好教師的課堂教學(xué)；加大對(duì)期末考試通過(guò)率的考核，探索列入年度考核和月度考核；通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的杠桿作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持公開(kāi)公正原則，強(qiáng)化各種獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)評(píng)定程序，形成優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀群體脫穎而出的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；形成校內(nèi)教育和校外就業(yè)的有機(jī)結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教育，將就業(yè)教育同校內(nèi)學(xué)習(xí)形成有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的職業(yè)化導(dǎo)向；以專(zhuān)業(yè)教育貫穿第二課堂，開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)技能為主要內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解融入第二課堂的活動(dòng)中；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)學(xué)生思維，以師生共建提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，以競(jìng)賽成果和科研立項(xiàng)體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；以行為習(xí)慣的養(yǎng)成塑造大學(xué)生的基本素養(yǎng)，通過(guò)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不斷提升學(xué)生素質(zhì)，以外在培養(yǎng)的形式達(dá)到內(nèi)在固化；加強(qiáng)過(guò)程性管理和分類(lèi)引導(dǎo)教育，將學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)到一點(diǎn)一滴當(dāng)中；以環(huán)境育人和學(xué)生自治為抓手，形成積極主動(dòng)地學(xué)風(fēng)氛圍，繼續(xù)完善考研自習(xí)室和公寓學(xué)習(xí)室。

3.以服務(wù)為中心營(yíng)造學(xué)生教育氛圍

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生教育的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)引導(dǎo)教育，急學(xué)生之所急，緊緊圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的提升進(jìn)行學(xué)生工作，這樣才能更好地提升學(xué)生工作質(zhì)量；提升主動(dòng)服務(wù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生工作隊(duì)伍進(jìn)一步提升自身的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，完成自身能力的綜合提升，為高質(zhì)量的學(xué)生服務(wù)提供保障；進(jìn)一步完善三支隊(duì)伍，進(jìn)一步發(fā)揮成長(zhǎng)導(dǎo)師在學(xué)生人生導(dǎo)向、兼職班主任在學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)員在思想政治教育方面的協(xié)同服務(wù)，全方位打造適合學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境；嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)、助、貸的服務(wù)宗旨，進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，緊緊圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的提升進(jìn)行學(xué)生工作，這樣才能更好地提升學(xué)生工作質(zhì)量；加強(qiáng)輔導(dǎo)員和教師的相互監(jiān)督管控，通過(guò)每月教師評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員、每學(xué)期學(xué)生評(píng)價(jià)教師，形成相互監(jiān)督和相互促進(jìn)，共同推動(dòng)服務(wù)質(zhì)量的提升。在公寓管理中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)新傳統(tǒng)公寓文化活動(dòng)形式，豐富公寓文化建設(shè)內(nèi)容，提升公寓文化建設(shè)水平，以推進(jìn)“教學(xué)輔導(dǎo)進(jìn)公寓、團(tuán)學(xué)活動(dòng)進(jìn)公寓、心理咨詢進(jìn)公寓、談心談話進(jìn)公寓、自修課堂進(jìn)公寓”為基本形式，每層建立學(xué)習(xí)活動(dòng)室，營(yíng)造更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，加強(qiáng)學(xué)生自治，形成公寓管理的自主化和人性化，以公寓文化建設(shè)為牽引，全面提升公寓管理和服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)公寓管理、教育、服務(wù)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

4.以安全為中心構(gòu)建學(xué)生教育環(huán)境

高校的學(xué)生教育工作雖然是以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為主要目標(biāo)，但是安全是學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)，只有在保證學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的前提下，才能更好地進(jìn)行學(xué)生的教育工作，既要有學(xué)生工作者在教育方面的指導(dǎo)，也要提高學(xué)生的自我防范和自我識(shí)別的能力，達(dá)到知法、懂法、守法、護(hù)法，做一個(gè)合格的當(dāng)代大學(xué)生；加強(qiáng)安全主題班會(huì)教育，形成安全教育的常態(tài)化、固定化和細(xì)化，安全教育常抓不懈，不斷加強(qiáng)教育；進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)生的分類(lèi)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生的引導(dǎo)教育，特別是對(duì)思想不穩(wěn)定學(xué)生、家庭出現(xiàn)變故學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，預(yù)防個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題；加強(qiáng)重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)的安全教育，特別是在節(jié)假日放假之前、重要節(jié)日來(lái)臨之前，有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育，預(yù)防各類(lèi)突發(fā)事件的發(fā)生；完善隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)安全委員、學(xué)生宿舍社長(zhǎng)和信息員的培訓(xùn)，形成信息的暢通；加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，形成安全工作無(wú)小事的責(zé)任觀，做到安全工作人人參與，安全工作人人有責(zé)的安全責(zé)任觀。

5.以質(zhì)量為中心檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量

學(xué)生的教育工作，既有普及性的教育活動(dòng)，這是大學(xué)生成為普通公民的基本要求，如大學(xué)生的思想政治教育、行為規(guī)范教育等，又有專(zhuān)業(yè)性的教育，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，要將這些普及性的教育和專(zhuān)業(yè)性的教育檢驗(yàn)—反饋—提升，普及性教育要通過(guò)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)校情懷、日常行為素質(zhì)等來(lái)檢驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)性教育要通過(guò)大獎(jiǎng)大賽來(lái)驗(yàn)證，這樣才能在反饋比較中不斷提升學(xué)生工作質(zhì)量；加大對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與管理，加大跟蹤服務(wù)，狠抓正式簽約率，提高就業(yè)質(zhì)量，推行信息化管理水平，確保畢業(yè)生信息準(zhǔn)確無(wú)誤，提升服務(wù)意識(shí)，協(xié)助畢業(yè)生辦理相關(guān)離校手續(xù)，積極探索校企培養(yǎng)模式，改進(jìn)培養(yǎng)方案，做好認(rèn)證工作，全面提升畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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（作者單位：山東英才學(xué)院信息工程學(xué)院）