蔣晨晨

在小學(xué)低年級，學(xué)生思維的翅膀還比較稚嫩，對數(shù)、數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系處于一知半解的狀態(tài)，要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行口算，需要借助于實物、小棒、圖形等，讓學(xué)生在操作中理解算理，逐步形成技能，促進(jìn)口算能力的發(fā)展。

一、動手操作，培養(yǎng)數(shù)感

一年級的口算教學(xué)，首先學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加法，十以內(nèi)的加法是從數(shù)數(shù)開始，對于數(shù)感不強(qiáng)的學(xué)生，口算起來困難比較大。因此在口算中，我們要利用課堂和業(yè)余時間，讓學(xué)生利用小棒、畫片進(jìn)行數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生把1-20、1-100的數(shù)正數(shù)和倒數(shù)都要數(shù)熟練，充分了解數(shù)的順序和數(shù)的大小，這樣才能為今后的口算打好基礎(chǔ)。

如在口算9+3=？時，我們可以用多媒體出示9個蘋果和3個蘋果，它們合起來是多少？如果學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生拿出小棒幫助思考，這時再讓學(xué)生說出是怎樣想的，學(xué)生都能順利說出把3分成1和2，先算9+1=10，再用10+2=12。由于有小棒的直觀演示，建立9+1=10的表象，學(xué)生口算的方法和速度明顯增強(qiáng)。

二、自主探究，理解算理

在口算教學(xué)中，不一定追求口算的速度，重要的是理解口算的算理，只有理解了口算的算理，才能有效掌握口算的方法。

一位老師在教學(xué)15-7=？時，學(xué)生有困難，他就讓學(xué)生想怎么辦，一個學(xué)生舉手了，他說：我用小棒擺，15-7=8。在此基礎(chǔ)上，該教師又繼續(xù)提問：還可以怎樣想？這時另一個學(xué)生說：我是這樣想的，7+8=15，15-7=8。這時這位老師及時給予表揚，這種方法叫作減法先想加，很管用。這位老師沒有結(jié)束，而是繼續(xù)問：還有什么方法？老師讓學(xué)生先獨立思考，后小組合作，學(xué)生想出了多種方法。生：10-7=3，3+5=8。生：15-5=10，10-2=8……這時學(xué)生的思維非?；钴S，個個爭相發(fā)言。學(xué)生說完之后，這位老師出示了不同的退位減法口算題，并讓學(xué)生用不同的方法說一說口算過程，通過說理訓(xùn)練，學(xué)生的方法靈活了，口算的速度也得到了提高。

如果這位老師只是停留在擺小棒算減法上，學(xué)生的操作能力雖然熟練了，但是口算的速度很難上去，而他卻欲擒故縱，先抑后揚，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握了很多的口算方法，達(dá)到新課標(biāo)的目標(biāo)要求。

三、強(qiáng)化練習(xí)，形成技能

合理運用口算卡片。低年級有配套的口算卡片，在每節(jié)課開始的五分鐘，我們都要進(jìn)行口算訓(xùn)練，口算形式可以是獨立思考回答，也可以搶答，還可以分小組比賽，看哪一組回答的速度快，總之要不斷變換不同方式，調(diào)動學(xué)生口算的積極性，促進(jìn)口算技能的形成。

注意視聽結(jié)合。視算和聽算是兩種不同的口算形式，視算是通過用眼睛看題目，然后用腦算，用口說得數(shù)；而聽算的要求就高了，它通過用耳聽題目，然后動腦記憶和計算，才能算出得數(shù)，難度較大。在口算中，要經(jīng)常變化口算方式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高口算效果。

家校合力促提高。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對口算的要求比較高，對一些學(xué)困生，運用課堂教學(xué)時間很難達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們可以發(fā)動家長，讓家長幫助有困難的孩子提高口算能力，一方面，老師和家長要建立聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)口算內(nèi)容，要讓孩子掌握口算方法，另一方面，可以讓家長配套相關(guān)年級的口算練習(xí)冊，每天用三至五分鐘對孩子進(jìn)行口算訓(xùn)練，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

四、科學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)發(fā)展

1.注意興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，低年級學(xué)生的自我控制力較低，要提高學(xué)生的口算能力需要大量的練習(xí)，如果教師只是機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，長期下去，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。在訓(xùn)練中，我們要不斷變化口算形式，適當(dāng)運用多媒體，設(shè)計適合兒童心理的口算練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2.口算題要有層次性

由于學(xué)生的智力因素與非智力因素的差異，學(xué)生在口算時表現(xiàn)出的速度與正確率不盡相同，為了面向全體學(xué)生，確保學(xué)生均衡發(fā)展，在練習(xí)設(shè)計時要體現(xiàn)層次性，讓后進(jìn)生也能得到發(fā)展。

3.注意形式多樣

長時間單一的訓(xùn)練容易使學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生疲勞，為了提高課堂教學(xué)的有效性，在設(shè)計練習(xí)時，要以視聽為主，適當(dāng)增加找朋友、我是小小郵遞員等與口算相關(guān)的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲的同時，提高口算能力。

口算是筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生的口算能力決定著筆算的速度與正確率，低年級教師的引導(dǎo)與訓(xùn)練能讓學(xué)生在口算中少走彎路，起到事半功倍的效果?？谒闶茄邸⒍?、心、口多種感官的有機(jī)結(jié)合，除了設(shè)計合理的口算內(nèi)容和正常的訓(xùn)練外，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實、認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，不能讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理和懶惰的習(xí)慣，不斷變化練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生口算能力的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)武堅中心小學(xué)）