楊金曜

摘 要 當今新媒體發(fā)展迅速，網(wǎng)絡媒體和移動媒體依靠其優(yōu)勢迅速走進了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。而在教育領域，中小學教育多媒體化也越來越普及，網(wǎng)絡等新媒體課堂，也為傳統(tǒng)教育進行了一定的補充和增進。而對于傳統(tǒng)的大學新聞教育而言，新媒體的出現(xiàn)不僅為新聞傳播相關(guān)教育提供了新的研究方向和課題。同時也對傳統(tǒng)新聞理論的學習與教育產(chǎn)生了非常大的沖擊。

關(guān)鍵詞 新媒體；新聞教育；傳統(tǒng)媒體；網(wǎng)絡媒體

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）08-0091-02

在新媒體的沖擊與影響下。國內(nèi)的高校中逐漸加強了對新媒體的重視，例如北京大學非常重視新媒體的研究，并在2015年還專門成立了北京大學新媒體研究院。因為國內(nèi)目前新聞教育對于新媒體這個方面的研究還是比較空白的。而新媒體又是傳媒行業(yè)未來發(fā)展的大勢。所以北京大學抓住了這一契機。重點突圍新媒體相關(guān)學科的研究。國內(nèi)高校新聞與傳播專業(yè)目前對新媒體的態(tài)度不一，我們來探討下新媒體對國內(nèi)高校新聞教育的沖擊與影響。

1 新媒體對于新聞傳播課程設置的影響

如今新媒體的相關(guān)課程已經(jīng)走入了高校傳統(tǒng)新聞學專業(yè)的課堂。例如：北京大學、汕頭大學、四川大學。而一些以傳統(tǒng)新聞學著稱的高校例如復旦大學，在新媒體上面的課程還是比較少的。這些高校更加注重文學功底和傳統(tǒng)的研究。不過隨著新媒體的越來越熱，新媒體相關(guān)教育將會走進越來越多的大學課堂。

在已經(jīng)開設新媒體相關(guān)課程的高校里，新媒體相關(guān)課程大多數(shù)都是作為選修課存在。例如汕頭大學開設了新媒體、網(wǎng)絡傳播專題研究、多媒體出版技術(shù)等課程。這些課程可以為學子提供一個良好的新媒體學習平臺。從高校新聞設置也可以看出，新媒體教育是作為選修課慢慢過渡進入傳統(tǒng)新聞學教育領域。在未來的發(fā)展中有些高校可能會模仿北京大學，將新媒體研究設為單獨的學科劃分出新聞與傳播學院。

2 新媒體對于傳統(tǒng)課程內(nèi)容的沖擊

新聞學教育大體分為理論新聞學、歷史新聞學和實務新聞學。新媒體的出現(xiàn)對于實務新聞學教育的沖擊和影響是最為巨大的。尤其是采編寫方面。傳統(tǒng)的采編寫無法適用于新媒體環(huán)境。而傳統(tǒng)媒體新聞工作人員現(xiàn)在過于飽和，很多省級日報很多年都不對外招聘。這個時候新媒體的高速發(fā)展無疑為新聞傳播學學子提供了更多的就業(yè)機會和平臺。所以高校新聞教育如今都力爭把學生培養(yǎng)成為能夠適應新媒體環(huán)境的人才。

相對于在業(yè)務方面的影響，如今高校新聞學更要加強在對于學生新媒體傳播思維的塑造和培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，沒有互聯(lián)網(wǎng)的思維是無法在網(wǎng)絡上獲得成功的?；ヂ?lián)網(wǎng)是一片信息的海洋，然而這里面的冗余信息和碎片化信息非常龐雜，我們需要依靠互聯(lián)網(wǎng)的思維和能力來進行分辨和提取。

3 新媒體對于新聞學子的機遇與挑戰(zhàn)

新媒體的出現(xiàn)對于新聞傳播學學子而言是機遇與挑戰(zhàn)并存的。一方面，即使沒有新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體工作人員也已經(jīng)過于飽和，想要進入傳統(tǒng)媒體工作難度非常大。而新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)媒體日漸式微，從業(yè)之路越來越窄。但是也提供了非?？捎^的新媒體就業(yè)機會。而另一方面，新媒體的出現(xiàn)使得公眾發(fā)聲的門檻越來越低。每個人都可以成為公民記者，每個人都可能成為一個消息的發(fā)布者。這對于專業(yè)的新聞傳播學子來說是一個挑戰(zhàn)和危機。站在長遠考慮。新媒體為新聞教育和理論的發(fā)展提供了更多的研究方向和課題，是有助于學科發(fā)展和融合的。一些原有的新聞理論，例如“沉默的螺旋”理論等，在新媒體環(huán)境下也產(chǎn)生了一定的變化，這些都是非常值得研究的。

新媒體的功能也是非常強大的，如果媒體人能夠充分利用好新媒體，不僅能起到事半功倍的工作效果，也能擴充自己的資源，增加個人和所在媒體的影響力。例如在微博中，很多媒體人都有眾多的粉絲。這是因為這些媒體人充分利用了微博這一工具發(fā)表公眾感興趣的信息和觀點。他們一方面通過微博和粉絲來獲取新的新聞素材，另一方面也通過微博形成自己的影響力，成為微博大V，獲得更多的資源。這成為了一個良性循環(huán)。

4 新媒體領域師資的匱乏

新媒體領域本身就是近幾年才興起的一個比較新也比較熱門的課題。然而傳統(tǒng)的新聞學高校對新媒體態(tài)度并不是十分明朗，有的高校積極迎合，有的高校則還是按照以前傳統(tǒng)的教學模式。這其中很大一部分原因就在于缺乏對于新媒體研究的相關(guān)

老師。

現(xiàn)研究新媒體方向的老師很多都是跨學科背景的老師，甚至理工類院校的新聞學專業(yè)更傾向研究新媒體方向，例如電子科技大學的新聞傳播學研究方向，基本都是以網(wǎng)絡傳播相關(guān)的課題和方向。因為新媒體跟互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)密不可分。電子科技大學的通信相關(guān)專業(yè)全國排名數(shù)一數(shù)二，于是依托其理科背景研究新媒體也有其獨到之處。

很多高校把新聞傳播學都設置在文學院或者文學與新聞學院之下。新聞傳播學相關(guān)老師基本也很多是中文、文學或本來就是新聞學專業(yè)的老師。這些老師對于傳統(tǒng)新聞研究和教學能力非常厲害。這些學校和理工科學校的新聞學老師形成了一定的互補性。也為我國新聞學教育形成了鮮明的對比和

互補。

5 結(jié)束語

新媒體對于傳統(tǒng)新聞教育的影響越來越大。新媒體課程走入課題也是大勢所趨。然而，我們并不能為了開設新媒體課程而開設。如果沒有合適的老師教授課程，新媒體課程的出現(xiàn)也非常尷尬。每個學校應該其學校特點，靈活變通設置自己的課程。一方面要因材施教，另一方面也要接地氣。對于缺乏新媒體老師這一點可以多安排學生去新聞網(wǎng)站實習學習。

如今，在新媒體時代最重要的能力除了掌握新媒體采編操作能力外，更重要的依然是傳統(tǒng)的新聞發(fā)掘和寫作能力。這種能力與是否處于新媒體時代的關(guān)系不大。所以這就要求我們不能廢棄傳統(tǒng)的新聞理論。而在新媒體時代給我們提供了更便捷的編輯和發(fā)表平臺，也提供了更多的新聞來源和發(fā)掘

渠道。

參考文獻

[1]熊澄宇.新媒體與創(chuàng)新思維[M].北京：清華大學出版社，2001.