方新佩

摘 要：流行音樂是現(xiàn)代音樂受眾人群最為廣泛的音樂形式之一，其形式各一、流派多元，個性迥異的人總能找到契合自身特質(zhì)的流行音樂?，F(xiàn)代音樂學中流行音樂也占有一席之地，是音樂教學的基本元素之一，也是眾多學習易于接受的音樂形式。視唱練耳是聲樂練習及樂器演奏訓練的重要基礎，同時也是培育基本音樂技能的關鍵。如何促進流行音樂與視唱練耳課程的有機結合是現(xiàn)代音樂教學值得深思的問題。鑒此，本文將結合流行音樂特點及視唱練耳特質(zhì)分析，進而論述流行音樂元素在視唱練耳中的運用實際及有關改進建議。

關鍵詞：流行音樂；視唱練耳；元素；運用；改進

0 引言

流行音樂元素是現(xiàn)代人類生活中的不可或缺的元素之一，其音樂表現(xiàn)形式多種多樣?，F(xiàn)代流行音樂體系發(fā)展迅速，不僅出現(xiàn)了總多音樂流派如鄉(xiāng)村、搖滾、藍調(diào)、R&B等，同時也出現(xiàn)內(nèi)容豐富的音樂體裁，如我國傳統(tǒng)音樂與流行音樂的結合?？偠灾?，流行音樂是古典音樂的時代性延伸，也是當代音樂教學的主要元素之一。鑒此，在現(xiàn)代音樂學中，積極融入流行音樂元素既是契合時代發(fā)展訴求，同時也是符合學子認知特性的必要措施。視唱練耳作為音樂教學之基礎，在實際教學中如何切實有效的融入流行音樂元素也是現(xiàn)代音樂教育需重點解決的問題。于茲，下文將主要從視唱練耳中應用流行音樂元素的深層含義入手，進而論述其有關運用，最后將結合實際提出有關的改進建議。

1 視唱練耳中應用流行音樂元素的意義

所謂興趣是最好的老師，音樂教學中提升學子學習效率的關鍵因素亦是興趣。流行音樂以其普遍性與通俗性，已然深入人們生活之中。實際生活中，諸多學子對流行音樂熟悉度較高，且對其喜愛程度相對較高。不可否認的是，部分音樂專業(yè)學子正是因為熱愛流行音樂最終才投身音樂學習之中。視唱練耳課程是音樂專業(yè)教學的基礎，是提高學子對音樂旋律、和弦、節(jié)奏、音高等要素理解的重要教學內(nèi)容。然而傳統(tǒng)視唱練耳教學，選取內(nèi)容趨于“深入化、專業(yè)化”特點，視唱練耳對象難以激發(fā)學子主觀能動性，其教學實效自然偏低。鑒此為提高視唱練耳教學效率，以此全面增強學生專業(yè)素養(yǎng)，在課程設計中就應跟進時代發(fā)展特點，擺脫傳統(tǒng)教學思維束縛，積極將流行音樂元素融入教學之中，以此激發(fā)學子學習興趣，促使其全身心投入視唱練耳訓練之中。

視唱練耳過程中，音樂審美心理發(fā)揮出巨大重要。而音樂審美心理特點與學子自身認知能力有著密切關聯(lián)，即學子感知能力、專業(yè)知識、審美想象等因素直接建構其學子審美心理特征。在視唱練耳中，音樂審美心理也是學子內(nèi)心聽覺的基礎所在。內(nèi)心聽覺是學子辨別音律的基礎，其需要學子具備良好的音樂記憶力，同時也需學子專心投入。綜上所述，于視唱練耳教學中，為激發(fā)且發(fā)展學子內(nèi)心聽覺，首先應選取學子熟悉的音樂作品，激發(fā)學子感知體系與音樂氣質(zhì)共鳴。據(jù)此，積極選取學子熟悉的流行音樂元素，并將其有效融入視唱練耳課程中，便能夠在一定程度上提高學子內(nèi)心聽覺，并助益其對音樂元素的理解與掌握。

2 流行音樂元素在視唱練耳教學中的運用

2.1 音色的聽辨

音色聽辨主要是在聽記音樂作品過程中，對不同音色的聽力辨認。這個過程中，主要依賴于學子的專業(yè)音色知識，以及內(nèi)心聽覺的共同作用。音色作為嗓音及樂器特質(zhì)的表現(xiàn)形式，其特點及都需在特定的音樂中才能完全彰顯。一般古典音樂都是以交響形式存在，其中涵蓋大量的樂器演奏部分，而且對樂器的劃分也十分細致。在視唱練耳教學中，尤其在最初階段如果片面追求專業(yè)化，而不顧學生認知特點盲目選擇古典音樂作為視唱練耳素材，那么勢必會引起學子不適反應難以凸顯教育成效。因此我們普遍認為，音色聽辨初級階段應該適當選取流行音樂元素作為素材，以此降低練習難度，并逐漸提高學生視唱、聽辨能力。當然選擇流行音樂作為音色聽辨素材，也應該注重多元化，不僅要包含流行音樂基本樂器鋼琴、吉他、貝斯等，同時還應該選取以薩克斯、小提琴、口琴等為主要演奏樂器的音樂作品，以此拓展學生音色聽辨能力。

2.2 音樂和聲

視唱練耳課程中，音樂和聲聽辨練習是其重要組成部分。而和聲的基礎則是和旋，因此和聲聽辨練習的基礎又將落腳于和弦聽辨上。一般而言，對流行音樂元素的和聲聽辨時，需要結合音樂整體旋律，并從橫向及縱向兩個方面進行分析。若想達到上述要求，首先就需提高學子掌握基礎音樂和聲知識，并引導學子深入分析各個和弦特點，以此提高學子對音樂意境的理解。從本質(zhì)上講，古典音樂在和弦使用上比較多元也比較復雜，這不利于學子進行和聲聽辨練習。然而流行音樂在和弦使用上就趨于簡單，一般常用的和弦大抵有三和弦、七和弦、九和弦、十三和弦等。因此在和聲聽辨練習中，我們可以利用流行音樂元素的簡明特性，積極將其融入日常教學之中。

2.3 音程聽辨以及構唱

音程聽辨以及構唱是視唱練耳教學中的至關重要的內(nèi)容，通過對和聲音程以及旋律音程的聽辨練習，是幫助學子掌握音高特點的有效措施，然而音程構唱則是對音樂元素的實際運用過程，是提升學子音樂綜合能力的關鍵步驟。于視唱練耳教學中，為提高音程聽辨及構唱實效，我們同樣可以引用流行音樂元素。因為音程聽辨較之單音聽辨更加復雜難懂，選擇流行音樂的目的是提高學子練習興趣，再則即是流行音樂的音程相對比價簡明也易于練習。在視唱練耳教學中，教師首先應教授學生基本的音程理論知識，然而再進行具體練習。例如教師講解三度音程后，便可結合流行音樂元素進行練習。譬如選取《天路》中的有關和弦片段1235|2311作為三度實踐練習。由于學生對此旋律都比較熟悉因此在練習過程中也易于掌握。

2.4 節(jié)奏練習

節(jié)奏是賦予音樂具體表現(xiàn)力的重要因素之一，同時也是音樂教學基礎訓練項目之一。于視唱練耳教學中，節(jié)奏練習至關重要，引導學生進行節(jié)奏組合搭配練習，能夠促進學生理解音樂氣質(zhì)的深層含義，同時加強其對音樂風格特點的理解。流行音樂的節(jié)奏，綜合來看大抵可以分為基本、重音移位、連音、休止等幾點，如此節(jié)奏特點十分簡單明了且易于掌握。并且在R&B及嘻哈音樂中，其還具有明顯動感音樂節(jié)奏，這也是學子比較喜好的節(jié)奏形式。鑒此，于實際教學中，教師可以利用流行音樂的具體特點，從而加強節(jié)奏練習。

3 流行音樂元素融入視唱練耳教學的改進策略

正如上文所言，流行音樂元素融入視唱練耳教學中具有積極作用，因此在實際教學中應該積極提倡此類教學策略。但是實際教學中存在諸多問題，下文將結合實際問題闡釋有關教學改進策略。

3.1 矯治單一流行化教學弊病

流行音樂元素較為簡單，同時也能契合學子興趣，能有學子主觀能動性。于視唱練耳教學中，諸多教師過度依賴流行音樂的之便，且在教學實際中僅僅以流行音樂元素為基礎，不深入思考學子專業(yè)能力提升訴求，這壓抑學子音樂能力的提升。鑒于此情況，教師需積極轉變對流行音樂的元素的依賴心理，并在教學中充分審視教學實際情況及學生專業(yè)技能水平，實時改變教學策略，適當提高教學難度，以此全面保障學子音樂素養(yǎng)的提升?？偠灾?，于視唱練耳教學中，教師應將古典音樂元素與流行音樂元素相結合，實施階段式差異化練習，即在基礎階段，教師可以適當引入流行音樂元素提高學子興趣，并為其今后學習奠定基礎，然而進入到音樂能力發(fā)展階段時，教師則應該有效地融入古典音樂元素，加強練習難度，以此幫助學子夯實基礎的同時也能夠得到一定的提升。

3.2 美育的多元化

現(xiàn)代音樂學需加強對音樂審美及視唱練耳內(nèi)在聯(lián)系的研究，以此充盈視唱練耳內(nèi)涵，促進其理論及實踐得到有效延伸。加之，視唱練耳練習過程中與視聽感官有著緊密聯(lián)系，而這些感官功能恰好是激發(fā)審美心理、審美感知等心理活動的觸發(fā)器，換言之，調(diào)動視聽感官進行視唱練耳過程實際上也是音樂審美效應的外顯。除此之外，美育視閥下音樂教學美育應達到多元要求。然而現(xiàn)代視唱練耳嚴謹?shù)倪壿嬓砸约盎A性、技能性特征所掣肘，導致其教學模式趨于單一化、枯燥化，因此也嚴重妨礙學子審美意識、審美心理的形成。加之部分教師過度重視流行音樂元素的應用，從而忽略古典音樂元素的實際效用，最終導致音樂美育趨于單一化之窘境。然而現(xiàn)代音樂的發(fā)展，雖然是以流行音樂為主導，但是古典音樂以及民族音樂元素也起到至關重要的作用，譬如我國悄然興起的“中國風”流行音樂即是古典音樂推動流行音樂發(fā)展的重要佐證。因此在視唱練耳實際教學中，教師也應該正視古典音樂元素、民族音樂元素與流行音樂元素各自的美育效用，將各種音樂元素和諧的運用于教學之中，以此實現(xiàn)音樂美育多元化訴求。

4 結語

視唱練耳課程旨在培養(yǎng)學子音樂基礎技能及音樂素養(yǎng)，技能的提升是其硬性要求，是保證學子具備音樂基礎能力的關鍵。在視唱練耳教學中融入流行音樂能夠使音樂教學實現(xiàn)良好的效果，實現(xiàn)教學內(nèi)容以及方式的創(chuàng)新，加強教學中與學生之間的聯(lián)系，提高學生的音樂學習興趣，使音樂基礎教學取得良好的效果，也能夠強化學生的音樂素質(zhì)能力，使視唱練耳教學能夠實現(xiàn)良好的發(fā)展。

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