陳寶華

摘要：英語學科的語言特色需要教師在設置教學內容時為學習創(chuàng)設良好的意境，使師生、生生進行真切的交流，以取得良好的教學效果。筆者把交互式電子白板融入英語教學，創(chuàng)設良好的形象感染，使課堂充滿了真切的交流意味，體現了英語教學的應有魅力，達到“潤物無聲”的意境和“陶冶情操”的靜謐。

關鍵詞：交互式電子白板；英語教學

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-096-1一、“潤物無聲”的意境

教師若能靈活運用交互式電子白板組織教學，在教學內容上創(chuàng)設感染的意境，會使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而使他們自然而然地集中注意力，無意注意可能迅速轉化為有意注意，從而積極主動地參與學習，思維能力也不知不覺得以提高，教師創(chuàng)設的交互式電子白板教學情境，有如春雨般“潤物細無聲”的意境美。

二、“陶冶情操”的靜謐

交互式電子白板輔助下的英語課堂信息的包容量增大了，學習的有效性提高了。但運用交互式電子白板教學的根本目的是啟智、明理的過程，即拓展思維、陶冶情操的過程，促使學生把學習看成是一件快樂的事。這一過程絕非一蹴而就，需要我們在長期的教學實踐中做慢工、做細工。教師在教學中必須樹立“論持久戰(zhàn)”，“深入民心”的思想準備，慢慢地感染學生，陶冶學生的情操，從而產生靜謐的滋潤之美。嘗試發(fā)現利用白板教學可以達到誘發(fā)和增強學生的審美感悟能力，能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，達到潛移默化的教育效果。

英語教材中，每篇課文都有其一定的內涵，但是不可能每篇課文都富有生動的情節(jié)性，因此有些課文學起來就會感到枯燥乏味。針對這種課型和學生感知的實際，恰如其分地運用交互式電子白板輔助教學，設置合理的英語互動對話，使學生在語言互動的過程中品悟文章的內涵，將會達到事半功倍的效果。例如我在教學新人教版七年級英語上冊Unit 8 When is your birthday？（如圖）時，先播放英文生日歌，再播放一段本班的兩位學生相互詢問生日的真人對話，使學生在心里產生了模仿的準備，再請學生進行嘗試，效果頗佳。在嘗試過程中學生充分參與到課堂教學中來，充分展現自己的個性，充分發(fā)展自己的才能。這一過程不僅讓學生的知識技能由未知到已知，由不掌握到掌握，而且還激發(fā)和培養(yǎng)了學生的獨立探究能力，真正讓學生成為自主學習的主人，快樂學習。

三、教師的創(chuàng)造性是用好交互式電子白板的前提條件

要想真正地用好交互式電子白板，對教師的要求非常高，教師不僅要有創(chuàng)新的意識，而且要有善于創(chuàng)新的能力和精神。教師所創(chuàng)設的交流意境應是充滿了創(chuàng)造的活力，不拘泥于教學模式的束縛，教師要敢于打破教材的結構，調整教材的內容，敢于用科學的精神提出教學的挑戰(zhàn)。在交互式電子白板活動的設計上，教師要求設計新穎獨特，給學生以新鮮感，在教學方法上，教師要表現出很強的變革性和探索性，善于創(chuàng)造和使用最新的富有奇效的方法和手段，讓學生融入富有創(chuàng)造力的課堂氛圍中，來體驗和感悟創(chuàng)新的精神，激發(fā)其創(chuàng)新意識。還要根據學生的不同特點，制定適當的學習策略，鼓勵和幫助學生克服困難，讓他們也主動參與到學習當中，體會到學習樂趣。

另外，教師還要調整好與學生之間的和諧關系，這也是運用交互式電子白板的關鍵。教師應經常研究教育心理學，以人為本，促使師生之間、生生之間和睦相處，使課堂教學中師生配合默契，相互信任與尊重，彼此關心和愛護，因為英語教學是互動課堂，學生的合作往往是解決問題的關建.