胡悅

生物學(xué)不同于其他學(xué)科，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.高中生物教學(xué)最主要的便是采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力.教師可以通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得感性知識(shí)，也使得學(xué)生的觀察能力、分析能力、操作能力等綜合能力能夠得到大幅度的提升.本文淺要分析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如不重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體驗(yàn)、在高中生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)，從而提出關(guān)于發(fā)揮高中生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用的策略.教師如何發(fā)揮高中生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用，是一個(gè)值得深入探究的問(wèn)題.

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體驗(yàn)

受應(yīng)試教育的影響，部分高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中，往往更重視學(xué)生掌握生物知識(shí)的程度，從而忽略對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng).但學(xué)生在生物課程的學(xué)習(xí)中，更向往實(shí)驗(yàn)課程，因?yàn)閷W(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)課中自己動(dòng)手操作，從而在操作中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而去解決問(wèn)題，且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，相互研究實(shí)驗(yàn)的正確步驟，對(duì)發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表示驚嘆，從而加深生物知識(shí)的理解和記憶.但有些教師認(rèn)為在高考中，對(duì)學(xué)生的考查一般都是書(shū)面化的關(guān)于實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)與能力，并不是實(shí)際動(dòng)手操作方面的能力.這就會(huì)忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng).

2.在高中生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)

生物實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的目的是為了使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生物中存在的某項(xiàng)規(guī)律.然而在如今，許多高中生物實(shí)驗(yàn)課程一般都是驗(yàn)證課，更加注重結(jié)果的得出，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下來(lái)按部就班的完成實(shí)驗(yàn)，忽略了實(shí)驗(yàn)中一些細(xì)小的細(xì)節(jié).這種生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的觀察和思考，只是機(jī)械性的對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果進(jìn)行記憶，沒(méi)有真正的理解生物知識(shí)，在一定程度上，很難讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際相關(guān)知識(shí).

二、發(fā)揮高中生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用的策略

1.合理整合高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革后，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流能力.因而高中生物教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的整合，從而劃分生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

例如，對(duì)于高中生物的常規(guī)性實(shí)驗(yàn)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，需要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的原理，這是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ).比如說(shuō)，在“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)”這一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生真正掌握植物細(xì)胞吸水以及失水的相關(guān)原理.

其二，教師需要教會(huì)學(xué)生如何去選擇實(shí)驗(yàn)材料.這之前，學(xué)生需要仔細(xì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，從而了解到細(xì)胞必須要具備何種條件才會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，同時(shí)選取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象除了洋蔥之外還可以有哪些進(jìn)行思考和探討.

其三，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的科學(xué)性，思考實(shí)驗(yàn)步驟是否合理、具體操作是否正確等.比如說(shuō)在“質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中，需要注意滴加多少蔗糖溶液，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)器具和儀器需要進(jìn)行清潔.

其四，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論.這是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程最為關(guān)鍵的一步.因?yàn)椴还苁窃诔Ｒ?guī)實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)還是自主實(shí)驗(yàn)中，都需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和反思.在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與談?wù)撝校梢泽w現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的精神，使得學(xué)生可以通過(guò)討論將自己對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟等提出相關(guān)的疑問(wèn)，同時(shí)也可以提出自己的比較獨(dú)特的創(chuàng)新想法.而后教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，分析可行性.比如說(shuō)在“質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)“中，便有學(xué)生提出是否可以用紅墨水來(lái)代替蔗糖溶液.

2.建立完整的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高中生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了達(dá)到有效教學(xué)，發(fā)揮高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，在教學(xué)評(píng)價(jià)中需要注意以下幾個(gè)方面：

第一，強(qiáng)調(diào)有質(zhì)量的評(píng)價(jià)，采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式.

對(duì)于一般的常規(guī)性實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)主要分為課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、生物實(shí)驗(yàn)的觀察和結(jié)果記錄、實(shí)驗(yàn)后儀器的整理、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思考創(chuàng)新等方面的內(nèi)容.且對(duì)于每項(xiàng)內(nèi)容，都需要設(shè)定具體的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，最能體現(xiàn)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的思考創(chuàng)新占據(jù)最大的分值.

第二，強(qiáng)調(diào)參與評(píng)價(jià)的互動(dòng)性，學(xué)生可以自評(píng)或者與他人進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，教師也可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化.同時(shí)在生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)中，可以添加意見(jiàn).

第三，教師需要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移.在以往教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師多為重視學(xué)生知識(shí)技能、過(guò)程方法的評(píng)價(jià)，而忽略情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，在如今，需要全面綜合的進(jìn)行評(píng)價(jià).使得學(xué)生在內(nèi)心深處樹(shù)立對(duì)科學(xué)真理的追求，真正成長(zhǎng)為具有科研和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化新型人才.