方建平

摘要：隨著社會與科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)了我國教育的改革與創(chuàng)新。以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，高中物理教學(xué)要充分運用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高中物理教學(xué)的目的。以人教版高中物理教材為例，探究信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合設(shè)計。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中物理教學(xué) 整合

隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，從而使得學(xué)校的教學(xué)工作取得了很大的提升。因此，在高中物理教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高高中物理教學(xué)模式。這就要求高中物理教育者必須要做好將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計工作，幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識與技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對信息處理的能力。但就目前而言，高中階段的信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合設(shè)計發(fā)展還未成熟，如何做好信息技術(shù)與物理教學(xué)整合設(shè)計是目前物理教育工作者的一項重大任務(wù)。因此，本文主要以人教版高中物理教材為例，探究信息技術(shù)統(tǒng)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的有效途徑，從而使得高中物理教學(xué)取得質(zhì)的飛躍。

一、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在高中物理教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。物理知識具有很強的抽象性，特別是高中階段的物理教學(xué)，使得學(xué)生很難理解和掌握。再加上傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，使得學(xué)生逐漸的失去了對物理學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了高中物理教學(xué)的長久發(fā)展。而信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計，結(jié)合信息技術(shù)來優(yōu)化物理教學(xué)模式，活化了原本乏味枯燥的物理教學(xué)課堂，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)高效物理教學(xué)的形成。

（二）豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是“一黑板、一粉筆”的方式，不僅浪費了大量的課堂教學(xué)時間，而且還嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而造成高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容少、效率低的局面，嚴(yán)重阻礙了高中物理教學(xué)的發(fā)展。而信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計很好的解決了這個問題。在物理教學(xué)課堂上，教師可以將“黑板式”教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)的方式來呈現(xiàn)，不僅能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，還能節(jié)省大量的課堂時間，增加了課堂教學(xué)容量，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課改的實行，給高中物理教學(xué)提出了更高的要求，更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。而信息技術(shù)與物理教學(xué)整合設(shè)計對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進(jìn)作用。在高中物理教學(xué)的過程中，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段鍛煉學(xué)生的形象思維，在學(xué)生進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生的抽象思維，從而強化學(xué)生綜合性思維能力。另外，高中物理教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實踐探究精神，開拓了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展空間。

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的措施

（一）樹立現(xiàn)代化信息教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)活動的導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)理念是實現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的基礎(chǔ)和前提。因此，高中物理教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分結(jié)合信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高高中物理教學(xué)的有效性。但是，有幾點值得教師注意。第一，在進(jìn)行信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的過程中，教師要重視信息技術(shù)和物理教學(xué)的協(xié)調(diào)性，不要刻意將其整合同時也不要劃分兩者間的界限。教師要將信息技術(shù)合理、科學(xué)的結(jié)合到物理課堂教學(xué)中，促進(jìn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機結(jié)合，提高高中物理教學(xué)的有效性。第二，在進(jìn)行信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的過程中，教師要始終以學(xué)生為教學(xué)核心，要及時了解學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，從而及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，到達(dá)物理課堂教學(xué)的目的。第三，在進(jìn)行信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的過程中，教師要實行民主化教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的想法和意見，學(xué)會聆聽學(xué)生對課堂教學(xué)的感受，加強學(xué)生的綜合能力，不斷挖掘?qū)W生對物理知識的學(xué)習(xí)潛力。

（二）豐富信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐漸被各個學(xué)校應(yīng)用到課堂教學(xué)中，例如微課、多媒體技術(shù)、交互電子白板等，從而大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的過程中，教師要豐富教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功能和優(yōu)勢來提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

首先，微課主要是以課堂教學(xué)視頻為主，時間很短，十幾分鐘左右。但是視頻針對性很強，是把教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重新的整理和規(guī)劃，使內(nèi)容更加豐富和精煉，提高教學(xué)資源的利用率。例如，在人教版高中物理教材《自由落體運動》的課程教學(xué)中，教師可以通過微課來展示物體自由落體運動的過程，比語言更加形象和立體，清晰過程有助于學(xué)生理解各掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使得物理教學(xué)效果更加明顯。

其次，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建近乎真實的教學(xué)情景來輔助物理課堂教學(xué)。例如，在人教版高中物理教材《行星的運動》教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放行星運動的視頻，創(chuàng)建一個宇宙行星運動場景從而活化原本枯燥的物理知識，活化高中物理教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，而且使得教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生理解和掌握，從而加強物理教學(xué)的有效性。

最后，交互電子白板是一塊利用計算機軟硬件技術(shù)而工作的黑板，將傳統(tǒng)的黑板轉(zhuǎn)化成計算機顯示屏幕。并利用電子感應(yīng)筆來書寫，交互電子白板可以做到像多媒體教室的教學(xué)功能和效果。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的過程中，教師要把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的工具和手段結(jié)合起來，使其具備普通黑板功能的基礎(chǔ)上，可以在上面自由的書寫教學(xué)內(nèi)容和知識，既能充分展現(xiàn)教師風(fēng)采起模范作用，又可以具有網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能，并且可以實現(xiàn)保存課堂內(nèi)容的功能，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（三）利用仿真實驗軟件進(jìn)行物理實驗

實驗是物理教學(xué)中重要的內(nèi)容，但是在現(xiàn)實因素的制約下，物理教學(xué)的實驗有很多不能操作，影響了學(xué)生對物理實驗操作能力的提高，物理缺乏實踐性，學(xué)生只能將物理現(xiàn)象放在想象中。但是信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計幫助了學(xué)生對物理實驗的開展。在物理教學(xué)中，教師可以通過仿真實驗軟件，讓學(xué)生在計算機上進(jìn)行各種物理實驗。例如，在《實驗：研究平拋運動》中，教師可以仿真實驗軟件來展示物體在平拋運動中的變化，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解。相比于真實的物理實驗來說，仿真實驗軟件更加方便、安全，并且使得班級的每一位學(xué)生都可以進(jìn)行實驗，提高物理教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

本文通過對信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計的分析，讓我們知道了物理與信息技術(shù)的整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。因此，高中物理教育者要在現(xiàn)行的教學(xué)模式上不斷地創(chuàng)新，探索出實現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)整合設(shè)計的新途徑，從而提高高中物理教學(xué)的有效性。

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