王志忠

【摘 要】科學(xué)技術(shù)的不斷成熟與改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到快速發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍越來越廣，在初中生物教學(xué)中也逐漸加大使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力度，并起著重要的作用。借助網(wǎng)絡(luò)手段，可以促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提高，降低學(xué)習(xí)生物的難度，以便更好地理解生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性與興趣。本文就初中生物教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)手段應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并探究初中生物教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)手段優(yōu)化策略，以便提高初中生物教學(xué)水平與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中；生物教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)手段；優(yōu)化；效應(yīng)

隨著教育體制的不斷完善與改革，在新課標(biāo)要求下，需要借助各種有效的教學(xué)工具以便促進(jìn)教學(xué)水平的提高。信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得初中生以及教師可以借助網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析，以便能夠?qū)⑸镏R(shí)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過網(wǎng)絡(luò)手段吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)探究生物知識(shí)的奧秘，從而可以取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，在一定程度上，可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在初中生物教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)手段的利用與優(yōu)化，還需要教師對(duì)其方式進(jìn)行探索，來充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)手段的作用。

一、網(wǎng)絡(luò)手段在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

由于初中生物內(nèi)容具有一定的抽象性，在教學(xué)中存在一定的難度。將現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)手段充分應(yīng)用在初中生物教學(xué)中來，不僅可以為初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，還可以將生物知識(shí)融入到教學(xué)情境中來，能夠達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)手段加以利用，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探索，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠深入地感知到生物知識(shí)，將抽象、難以理解的知識(shí)具體化與簡單化，在一定程度上可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在網(wǎng)絡(luò)手段中，可以采用動(dòng)畫、圖片、視頻、聲音等多種方式與手段，通過多角度或直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并結(jié)合視覺、聽覺、思維對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而更好地掌握初中生物知識(shí)。同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)手段應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過多種感官體驗(yàn)，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行吸收與消化，將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成完整的知識(shí)框架，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，也可以在一定程度上，提高初中生物教學(xué)的效率與質(zhì)量，能更好地順應(yīng)新課標(biāo)改革要求。另外，可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，幫助學(xué)生提高生物課程的復(fù)習(xí)效率，借助幻燈片的方式將生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合布局，確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行有效的融會(huì)貫通，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)手段的優(yōu)勢(shì)與作用，促使生物教學(xué)更加具有創(chuàng)新性、趣味性、知識(shí)性與娛樂性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提高。

二、初中生物教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)手段優(yōu)化策略

1.對(duì)幻燈片進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)良好的生物教學(xué)情境

在網(wǎng)絡(luò)手段中，幻燈片的制作是最常見的，也是最簡單的一種手段，通過對(duì)幻燈片方式進(jìn)行利用，可以將生物知識(shí)形象、直觀地呈現(xiàn)出來，以便能夠讓學(xué)生在具象化的知識(shí)情景中掌握生物知識(shí)與技能。由于初中生物知識(shí)比較基礎(chǔ)，主要講的是動(dòng)物、植物與人相關(guān)的內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行講解，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。同時(shí)，無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。通過將網(wǎng)絡(luò)手段應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，采用制定幻燈片的方式創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)，可以借助聲音、圖像、視頻等方式與手段對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行講解，以便達(dá)到視覺與聽覺相結(jié)合的效果。另外，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)情景中，可以確保生物知識(shí)更加豐富多樣，能夠確保學(xué)生更加容易獲取生物知識(shí)與技能。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段的時(shí)候，需要對(duì)其各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化處理，在使用幻燈片教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化處理，確保教師在制作幻燈片中熟練掌握相關(guān)技術(shù)，并充分將生物知識(shí)與技能重點(diǎn)融入在幻燈片中，對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，確保學(xué)生自主探究知識(shí)。例如，教師在講解《認(rèn)識(shí)生物》課文的時(shí)候，將該章節(jié)的知識(shí)與內(nèi)容充分融入到幻燈片的制作中，可以通過圖片或視頻、文字等方式對(duì)各種生物以及生物的定義進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到文化的博大精深，對(duì)各種生物進(jìn)行辨認(rèn)或掌握生物的定義。對(duì)生物的特征進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也可以通過圖片或視頻等方式來講解，生物的主要特征包括需要營養(yǎng)、能夠呼吸、排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對(duì)刺激做出反應(yīng)、能夠生長與繁殖等，在這些特征教學(xué)的時(shí)候，如果僅通過講述方式來教學(xué)，學(xué)生難以理解，通過圖片或視頻將生物知識(shí)表達(dá)出來，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，能夠更加深入地理解生物，了解我們周圍的各種生物以及特點(diǎn)，從而更好地掌握生物知識(shí)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富生物教學(xué)內(nèi)容

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代快速發(fā)展下，信息化程度不斷提高，從而促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到快速發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)中，網(wǎng)絡(luò)資源與手段更加豐富多樣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，可以借助各種網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效地掌握與理解。例如，講解《環(huán)境對(duì)生物的影響》這一章節(jié)的時(shí)候，可以通過網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索，聯(lián)想到“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”經(jīng)典話語。從這句話中可以了解到橘與枳屬于同種生物，該生物會(huì)受到水分與土囊的影響，從而導(dǎo)致其不同環(huán)境下可以生長為不同的類型。教師可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用，讓學(xué)生了解到環(huán)境對(duì)生物影響的相關(guān)知識(shí)，環(huán)境因素包括溫度、水分、空氣、土囊、濕度、陽光等內(nèi)容，教師可以將霉菌在不同溫度下的狀態(tài)圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)各種生物在環(huán)境影響下呈現(xiàn)出來的狀態(tài)有所了解，從而可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行自主的探究，可以對(duì)生物知識(shí)教學(xué)具有較好的促進(jìn)作用，確保學(xué)生能夠更好地掌握生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化動(dòng)畫視頻，拓寬知識(shí)面

由于在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)中，其具有較強(qiáng)的模擬與交互功能，在初中生物教學(xué)中，可以借助這項(xiàng)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。相對(duì)于靜態(tài)的圖片，動(dòng)畫與視頻更加能夠直觀、形象地體現(xiàn)出生物知識(shí)內(nèi)容，并將視覺與聽覺充分結(jié)合起來，可以取得更好的感染效果。通過采用動(dòng)畫或視頻的網(wǎng)絡(luò)手段來進(jìn)行初中生物教學(xué)，可以豐富生物知識(shí)面。尤其可以將生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與各種功能作用、生長動(dòng)態(tài)等內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來，將抽象的知識(shí)具體化，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，更好地掌握知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。

三、總結(jié)

在初中生物教學(xué)過程中，為了更好地順應(yīng)新課標(biāo)要求的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提高，需要借助各種教學(xué)工具以及各種教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，可以將網(wǎng)絡(luò)手段成分應(yīng)用到初中生物教學(xué)中。同時(shí)，需要通過各種方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行優(yōu)化處理，以便提高網(wǎng)絡(luò)手段在初中生物教學(xué)中的作用，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

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