范干蓉

摘要：首先，講解《弟子規(guī)》故事，讓學(xué)生明白哪些可以做、哪些不能做，怎樣做，育班級文化之根。其次，是內(nèi)化《弟子規(guī)》，用《弟子規(guī)》凈化學(xué)生心靈。最后，通過一系列的活動踐行《弟子規(guī)》。從而讓學(xué)生成為一個謙謙君子。

關(guān)鍵詞：班級管理 弟子規(guī) 班級文化 內(nèi)化 踐行

又是一個新的開始，看著一個個剛?cè)雽W(xué)的孩子就如同一塊美玉，而我們教師就是藝術(shù)家，這塊玉經(jīng)過我們的打磨會成為一件價值連城的藝術(shù)品，還是成為一塊普通的玉，這就要看我們雕琢的技藝?？墒?，用哪些經(jīng)典形成我班的班級文化呢？讓它能為我所用呢？正當(dāng)我迷茫之時，學(xué)校向我們推薦讀《弟了規(guī)》，我捧著《弟子規(guī)》認(rèn)認(rèn)真真讀起來，讀了一遍又一遍，我如獲至寶，這不正是我苦苦要尋找的經(jīng)典嗎？于是，我開始了計(jì)劃實(shí)施。

一、背誦《弟子規(guī)》，育班級文化之根

小學(xué)生可塑性最高，施教最容易，如何在這張純凈的白紙上，彩繪出最優(yōu)美的底案呢？俗語說：“好的開始是成功的一半”，學(xué)習(xí)首重立志，所謂“學(xué)貴立志”。所以，第一節(jié)課我和所有的孩子共同立了一個志向，即“誦讀弟子規(guī)，做謙謙君子”。怎樣的人能稱為君子呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，它會讓我們明白這個道理。我們先背誦《弟子規(guī)》的第一章節(jié)入則孝，在接下來的一個月的時間里，每天利用中午時間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真背誦，與此同時，我們規(guī)定每個語文早讀前5分鐘，全班起立齊誦《弟子規(guī)》。通過《弟子規(guī)》的反復(fù)誦讀、吟詠、背誦，同學(xué)們思想上都能接受古圣先賢的諄諄教導(dǎo)。很多孩子在家里的“小皇帝”，現(xiàn)在也開始懂得尊重父母。學(xué)了《弟子規(guī)》后，一些孩子能用里面“話說多，不如少”這一條規(guī)定要求自己；有的同學(xué)以前對父母不是很孝順，能用“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶?！眮矸词∽陨?。雖然并不是每一個學(xué)生接觸了《弟子規(guī)》之后，都能做的很好，但是都有所改變。

二、內(nèi)化《弟子規(guī)》，讓心正促行端

何為“內(nèi)化”，“內(nèi)化”就是讓學(xué)生從思想上從內(nèi)心懂得《弟子規(guī)》所闡述的道理的重要性與必要性。深刻理解《弟子規(guī)》。因?yàn)槭且荒昙壍暮⒆?，所以每讀一小段，我就認(rèn)真地講解，并且每天分享一個《弟子規(guī)》小故事。當(dāng)我們背誦了“冬則溫，夏則清”時，我給他們講《黃香溫席》的故事，當(dāng)孩子讀到“居有常，業(yè)無變”時，我就講解《子欲養(yǎng)而親不在》的故事，讓學(xué)生明白如何做一個有道德的人。我在班級管理中不斷以言傳身教的方式向?qū)W生灌輸“道德”的重要性。讓學(xué)生從內(nèi)心上有對“君子”的理解和向往，使學(xué)生在對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中明白懂“孝弟”“敬老尊賢”“謹(jǐn)而信”“泛愛”的重要性，讓這些成為他們心靈中永恒閃耀的啟明星，指引他們尊敬師長，團(tuán)結(jié)友愛，熱愛班級。以至使由心而發(fā)的“道德”成為他們終生的追求。這樣教師在班級管理中也有了依據(jù)，以“弟子規(guī)”的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化管理，使學(xué)生由被動變主動，逐步走上思想形式的正軌，這樣既強(qiáng)化了管理的合理性，同時使學(xué)生受益終生。

三、踐行《弟子規(guī)》，做謙謙君子

雖然有了《弟子規(guī)》這樣一套行為準(zhǔn)則，學(xué)生也懂得要做一個怎樣的人，但由于年齡小，自我約束力比較差這就需要我們班主任對學(xué)生提出一些嚴(yán)格細(xì)致的要求，如進(jìn)門喊“報(bào)告”，不走后門，與老師接送東西用雙手等。對坐、立、行走的姿勢也有明確要求，起坐無聲。每天早上的師生第一次見面，要求的“路遇長，即趨揖?！?/p>

同時，我對自己也提出了要求，凡事必須從自己做起，率先垂范，既所謂“修之于身，其德及真”，用班主任自己的實(shí)際行動垂范于學(xué)生，榜樣于學(xué)生心中。如每次上課問候時，我也都用《弟子規(guī)》里面的要求還以90度鞠躬或者表示贊揚(yáng)。這樣一種師生交流的方式雖然看似有些陳舊古板，但是自我感覺這鞠躬鞠下去的是身體，躬下去的卻是謙卑和尊重。于鞠躬者自己而言，虛懷若谷態(tài)度溫和受人尊重；于被鞠躬者而言，心情舒暢滿足感激胸懷仁慈。長此以往，在潛移默化中，不僅形成學(xué)生對老師的尊敬，同時也培養(yǎng)了他們自覺遵守社會公德的行為習(xí)慣和良好的精神面貌。促進(jìn)學(xué)生向心力的產(chǎn)生，以自身的人格魅力感染學(xué)生。對一些屢教不改的同學(xué)我先對他仔細(xì)觀察，了解其心性，以合理的輸導(dǎo)在配合以硬性的制度，絕不能因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ魇д`，破壞了班級的整體管理或損傷了學(xué)生的內(nèi)心。比如讓他罰抄《弟子規(guī)》，并和他一起找到原因，共同反思。在我的深耕細(xì)耘下，我班的學(xué)生思想上有了很大的變化，打架的同學(xué)少了，亂丟亂拋的現(xiàn)象少了。

當(dāng)我們?nèi)嘁呀?jīng)都能熟練地背誦《弟子規(guī)》全文了，我也有意識的搞一些班級主題活動，如母親節(jié)，開展“知恩報(bào)恩，心動行動”；針對一些打架現(xiàn)象開展“見人善，即思齊”的故事會。有時組織學(xué)生看于丹教授主講的《交友之道》及袁了凡的《了凡四訓(xùn)》等經(jīng)典視頻。看完之后，我們師生一起評點(diǎn)討論，并且一起互相解疑答惑。

為學(xué)與做人，做人乃是第一要義。教學(xué)生學(xué)做人，學(xué)做真人，這是我們的責(zé)任和使命，讓我們扎根在中華民族優(yōu)秀文化的土壤中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，建設(shè)民族的精神的家園。