林芳蜜

摘 要：在特殊英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生運用英語教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)他們的英語語感，還是可行的，這不僅有利于學(xué)生口語的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的英語，以便全方位地適應(yīng)現(xiàn)代化生活。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗闡述了通過仿一仿發(fā)音、唱一唱歌曲、摹一摹表演、讀一讀課文、化一化實踐、聽一聽磁帶等方式來培養(yǎng)學(xué)生語感。

關(guān)鍵詞：發(fā)音；歌曲；表演

一、現(xiàn)狀分析

培智學(xué)校里的智障兒童，雖然他們語言能力比較弱，可是隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)有一些簡單的英語滲透到我們的生活中，影響著我們每個人。所以不要因為他們是智障兒童就無需學(xué)習(xí)英語，因為他們最終要回歸社會，融入社會大家庭。因此讓智障兒童在校期間學(xué)點英語，也是比較重要的，而要培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)他們的英語語感。

二、培養(yǎng)語感的有效策略

（一）仿一仿發(fā)音

因為英語是一門外語，所以學(xué)生的英語語感自然就不是很好，更何況是針對這些智障兒童，他們更無法理解并接受所謂的英語學(xué)習(xí)。他們只能不斷練習(xí)，通過簡單地重復(fù)，熟練記住發(fā)音。在實踐教學(xué)中我練習(xí)收集卡片或?qū)嵨飦碛?xùn)練他們的語音語感。雖然一開始他們學(xué)了就忘，通過幾節(jié)課甚至十幾節(jié)課的模仿發(fā)音，學(xué)生一看到我拿出蘋果，也會大聲地說：“apple.”甚至有學(xué)生會說：“Its an apple.”實踐證明：根據(jù)教學(xué)的趣味性原則，我在英語教學(xué)中更重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的口語交際能力。

（二）唱一唱歌曲

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會單詞apple，甚至?xí)M行簡單發(fā)音之后，進行重復(fù)訓(xùn)練，他們也會厭煩的，所以在我的教學(xué)中，我通過apple tree歌曲來鞏固他們的語感。不管七年級智障兒童能力差異有多大，他們一聽到音樂就會顯得非常開心，學(xué)習(xí)英語的積極性就提高了。通過一句一句地聽，再到一句一句地說，最后到一句一句地唱，學(xué)生在快樂中習(xí)得了語言，并有了語感。

（三）摹一摹表演

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了單詞“apple”，又學(xué)會了apple tree的歌曲之后，我開始讓學(xué)生看視頻學(xué)對話：“Whats this？Its an apple.”“May I have some apples？Sure.”鼓勵并訓(xùn)練學(xué)生進行英語對話，讓七年級智障兒童也能開口說英語，并在班級里開展主題活動，如模擬表演等，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強參與意識。

（四）讀一讀課文

李陽的《瘋狂英語》，主要是通過大聲朗讀、瘋狂地朗讀而學(xué)到更地道的英語，如果學(xué)生一直不開口，久而久之就會怕張口，甚至就像啞巴學(xué)英語，不會說了。而智障學(xué)生的發(fā)音本來就比較遲緩，如何更好地讓他們喜歡上英語，并能很流利地說出英語，主要還是需要讓學(xué)生有更多的機會去大聲朗讀英語課文。實踐證明：通過讓智障學(xué)生不斷地去朗讀，不僅能夠更快地讓他們學(xué)會英語，提高英語語感，還有助于培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。當(dāng)英語被讀出聲后，通過聲音又傳回自己的耳朵，還可以對所學(xué)知識加深記憶。

（五）化一化實踐

為了讓智障兒童也能將英語學(xué)以致用，我們創(chuàng)造可以讓學(xué)生實踐語言的平臺，讓他們在生活中運用語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。如每周二的課后30分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生進校園超市或社區(qū)超市，讓他們在選擇“apple”或其他東西時能運用已學(xué)的對話與營業(yè)員進行交流，使學(xué)生能夠真正地把所學(xué)的英語用到生活實踐中。實踐證明，通過生活實踐，不僅能提高七年級智障學(xué)生的購物能力、計算能力，還提高了學(xué)生運用語言的能力，提高了學(xué)生的英語語感。

（六）聽一聽磁帶

對于智障兒童而言，練習(xí)對他們來說是比較困難的，但是這并不表示他們可以不練習(xí)。適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但可以鞏固他們所學(xué)的知識，還能鍛煉他們的書寫能力以及思維能力。例如，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)中的圈一圈、貼一貼、連一連等，不僅能夠提高學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和英語語感。另外，還可以讓他們在家里聽一聽所學(xué)內(nèi)容，這不僅能夠鞏固所學(xué)知識，也能夠更好地提高英語語感，家長也能比較好地給予監(jiān)督與幫助，做到家校結(jié)合，更好地教育智障孩子。實踐證明，通過不斷地聽，會讓學(xué)生更加深刻地記住所學(xué)內(nèi)容，更能提高他們的英語語感。

總之，為了能夠讓七年級智障兒童學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們能夠說簡單的英語，再通過唱一唱，演一演，讓他們理解英語的意義，再讓他們?nèi)嵺`，體驗生活，運用英語。最后還要通過多聽、多讀提高英語語感。

參考文獻：

吳慧青.淺談如何在培智學(xué)校開展英語教學(xué)[J].英語教師，2013（12）.