張文仁

2016年1月14日至1月20日，華池縣教育局精心組織全縣39名中小學(xué)校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)干部參加“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃校長(zhǎng)素質(zhì)提升專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在支持和提升革命老區(qū)的教育質(zhì)量，促進(jìn)革命老區(qū)基礎(chǔ)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展；旨在培養(yǎng)具有過硬的政治素養(yǎng)和道德信念、具有人文情懷和服務(wù)意識(shí)、具有引領(lǐng)課程教學(xué)改革和學(xué)校特色建設(shè)的創(chuàng)新隊(duì)伍、具有切實(shí)有效的執(zhí)行管理能力、具有長(zhǎng)遠(yuǎn)視野并引領(lǐng)學(xué)校及地區(qū)教育發(fā)展的校長(zhǎng)隊(duì)伍，促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校、教師與學(xué)生共同發(fā)展。

我有幸成為其中的一員，通過5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共聆聽了5場(chǎng)專題講座，參訪了北京市4所名校的辦學(xué)情況，感觸良多。深感我縣的辦學(xué)思想、辦學(xué)層次、辦學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)達(dá)地區(qū)差距太大。在比較中看差距、在經(jīng)驗(yàn)中受啟迪、在思考中謀發(fā)展，現(xiàn)將我的培訓(xùn)體會(huì)交流如下。

體會(huì)一：辦好教育首先要有教育思想

“思想決定行動(dòng)，眼界決定境界?！苯逃芾硎紫仁撬枷氲念I(lǐng)導(dǎo)。這句話在我們學(xué)習(xí)過程中得到充分印證。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院院長(zhǎng)鮑傳友重視“教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理創(chuàng)新”；教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任陳鎖明主講的“從課堂走向?qū)W堂”；北京第一師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)張忠萍主張的“快樂教育”；從參觀的4所名校來看，他們都具有獨(dú)特的辦學(xué)思想，要么是抓教師專業(yè)發(fā)展，要么是重管理創(chuàng)新，要么是研究特色教育，總之，他們都能在吃透教情、學(xué)情和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，首先從思想上準(zhǔn)確定位學(xué)校的辦學(xué)追求和辦學(xué)方向，并把辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教職工甚至學(xué)生的凝聚力、戰(zhàn)斗力，形成一種精神，在工作中務(wù)求實(shí)效、持之以恒、深入研究、一抓到底、抓出特色。從他們現(xiàn)有的辦學(xué)實(shí)績(jī)和辦學(xué)影響力看，學(xué)校的辦學(xué)思想和教育理念就是學(xué)生發(fā)展之靈魂、前進(jìn)之基石。

體會(huì)二：辦好教育關(guān)鍵要培養(yǎng)好教師

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)，根基在教師?？v觀我縣教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀，目前，教師專業(yè)水平確實(shí)亟待提高。當(dāng)然，影響教師專業(yè)發(fā)展的原因是多方面的，既有不良社會(huì)風(fēng)氣的影響、傳統(tǒng)教育體制的制約，也有教師自身因素和學(xué)校內(nèi)部管理的原因。教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力始終處于待開發(fā)狀態(tài)。課程改革轟轟烈烈已進(jìn)行了數(shù)十年，但大多數(shù)教師一直是以一個(gè)課程改革的“邊緣人”“旁觀者”而存在，長(zhǎng)期的慣性效應(yīng)致使教師產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)惰性，用舊觀念教新教材，用老辦法教新學(xué)生，一言以蔽之，就是“用不變應(yīng)萬變”。因此，當(dāng)新一輪課程改革開始時(shí)，教師的參與熱情并不高，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，也就導(dǎo)致了教師自主專業(yè)發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)。

教師自主專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)固然與教師自身缺乏正確的認(rèn)識(shí)有關(guān)，但很大程度上受到學(xué)校內(nèi)部管理制度的影響。我國(guó)傳統(tǒng)的中小學(xué)管理，過分強(qiáng)調(diào)制度管理制，剛性、理性有余，彈性、柔性不足，缺乏對(duì)教師的人文關(guān)懷，教師只是就任務(wù)完任務(wù)，就工作搞工作，“搞定”有余，研究不足，并沒有把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，這與現(xiàn)代管理理念嚴(yán)重相悖。課程改革需要與之相適應(yīng)的全新管理模式保證和推進(jìn)，首先學(xué)校管理觀念應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變革。學(xué)校管理是人格化的管理、自主性的管理，切實(shí)要以人為本，關(guān)心教師、激勵(lì)教師，讓教師在體驗(yàn)生命快樂和教書的感動(dòng)中自發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、勇于成長(zhǎng)，讓教師在不同層面上獲得相應(yīng)的成就感，從而實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)化、專業(yè)化發(fā)展。

體會(huì)三：辦好教育更需要建好學(xué)校文化

文化是一所學(xué)校的靈魂。文化建設(shè)是辦好教育的基本要素，更是提升辦學(xué)層次的重要載體。專家學(xué)者在報(bào)告中“談文化”，在參觀學(xué)習(xí)中“重文化”。無疑，“文化”不僅是培訓(xùn)的關(guān)鍵詞，更是學(xué)校發(fā)展的新方向。事實(shí)證明：文化足以立校、足以強(qiáng)國(guó)。正如培訓(xùn)中一位專家講的，是什么讓北大、清華在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)，不僅是他的高質(zhì)量，更是他民族的、歷史的、傳統(tǒng)的、厚重的文化積淀，也正是這種高尚的、先進(jìn)的文化孕育了一大批英才，使其成為一流名牌大學(xué)。當(dāng)然，我們參觀的學(xué)校，也正是由于他們豐富的文化內(nèi)涵深深吸引了我們。我覺得，他們的文化，并不是我們所想象的貼標(biāo)語、掛橫幅、栽樹木，而是一種內(nèi)在的管理理念、行為意識(shí)、發(fā)展內(nèi)涵和精神追求。就像北京第一師范附屬小學(xué)張忠萍校長(zhǎng)主講的《班級(jí)文化建設(shè)和兒童的快樂成長(zhǎng)》，首先就表明一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)校是訴諸于文化和心靈的，是孕育人理想的場(chǎng)所，做教育、管學(xué)校就要從文化入手，讓學(xué)校有一種優(yōu)雅的文化氣質(zhì)。那么，我們的學(xué)校呢？培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人？是不是孕育了一種優(yōu)雅的文化氣場(chǎng)，是不是在朝這個(gè)方向努力？至今仍是一個(gè)問號(hào)。因此，我覺得：真正意義上的好學(xué)校，一定是有人文精神的，所謂的學(xué)校文化，就是當(dāng)人們離校十年甚至二十年后，仍然在他們生命中留痕并讓他們感動(dòng)的東西。

這次培訓(xùn)，對(duì)我個(gè)人來說，既是一次文化熏陶，又是一場(chǎng)精神洗禮，更是轉(zhuǎn)變教育理念、充實(shí)教育思想、開闊教育視野的專業(yè)研修。我將會(huì)不斷思考、內(nèi)化，把自己的所學(xué)運(yùn)用到學(xué)校管理中，并引領(lǐng)教師在專業(yè)上快速成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

閆雪增.初中課堂教學(xué)中落實(shí)大眾數(shù)學(xué)教育理念的策略[D].廣西師范大學(xué)，2013.