鐘成玲

摘 要：小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的核心，也是人生教育的起始階段。隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)課程觀、知識(shí)觀等都發(fā)生了質(zhì)的變化。在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重滯后于教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，新的教學(xué)理念已被提出，扮演著關(guān)鍵性角色。它的應(yīng)用改變了小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)趣味性；語文教學(xué)；新觀念

一、注重教學(xué)趣味性，學(xué)科知識(shí)相融合

在語文課堂教學(xué)過程中，教師不能過分強(qiáng)調(diào)課堂秩序的重要性，而要通過不同途徑，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一種“輕松、愉快”的學(xué)習(xí)氛圍，不斷增加語文課堂教學(xué)的趣味性，使他們逐漸對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還要堅(jiān)持“因材施教、循序漸進(jìn)”的原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人，真正感受到學(xué)習(xí)語文學(xué)科的樂趣，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)好其他學(xué)科做好鋪墊。

在語文教學(xué)中，教師還要充分考慮語文學(xué)科具有的特殊性，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)不同學(xué)科知識(shí)融合，綜合運(yùn)用語文知識(shí)。而這也是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文學(xué)科提出的新要求，即注重語文學(xué)科的綜合化。換句話說，教師要圍繞課文內(nèi)容，借助歷史小故事等，不斷豐富語文知識(shí)色彩，進(jìn)一步增加語文課堂的知識(shí)含量，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也能對(duì)他們進(jìn)行德育教育。以“狼牙山五壯士”為例，教師可以根據(jù)小學(xué)生已有特點(diǎn)，圍繞課文內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情境，借助多媒體教學(xué)工具，有效導(dǎo)出新課。在此過程中，教師可以向?qū)W生講述發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期關(guān)于“狼牙山五壯士”的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其迅速融入新課題學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地了解該篇課文的時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握文章脈絡(luò)，準(zhǔn)確理解文章主旨。在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的過程中，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)狼牙山五壯士在敵人面前臨危不懼、不怕犧牲、堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，學(xué)習(xí)他們崇高的愛國主義精神等，成為自己學(xué)習(xí)的好榜樣，珍惜來之不易的幸福生活，樹立遠(yuǎn)大的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)觀念

在新課標(biāo)背景下，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，且發(fā)揮著不可替代的作用，充分顯現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的中心地位，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。還能在一定程度上不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化他們的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化他們的集體觀念，提高他們的合作能力。此外，在合作學(xué)習(xí)作用下，教師能夠?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生提供更多交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，確保班級(jí)中每位學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中，促使他們都能有所進(jìn)步，提高班級(jí)語文教學(xué)的整體水平。以“她是我的朋友”為例，這是在抗戰(zhàn)期間發(fā)生的一個(gè)故事。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓班級(jí)學(xué)生自由組合，扮演不同的角色來詮釋文章作者講述的內(nèi)容。在表演過程中，學(xué)生也能更好地理解文章內(nèi)容，抓住文章的中心思想，學(xué)習(xí)故事主人公為救朋友無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。以此，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)該篇課文的過程中，受到感染、教育，深刻感受到朋友之間那份真摯的友誼，樹立正確的友情觀，在朋友遇到困難的時(shí)候，要伸出援助之手，而不是袖手旁觀。

三、轉(zhuǎn)變師生角色，注重和生活實(shí)際相聯(lián)系

在語文課堂教學(xué)過程中，教師要把課堂還給學(xué)生，要把學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，要學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生位置思考問題，重視學(xué)生思考結(jié)果，并接受他們的意見。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生來扮演“教師”角色，教師扮演“學(xué)生”角色，讓學(xué)生站在教師角度去思考問題，更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，掌握新技能，讓教師準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)學(xué)生意圖，更好地了解班級(jí)學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法，達(dá)到“雙贏”的效果。此外，還要和生活緊密相連，為學(xué)生營造一種“生活化”的課堂氛圍。在語文教學(xué)中，教師要綜合考慮各方面影響因素，貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取適宜的素材，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引出新課題，并借助那些熟悉的素材，引導(dǎo)他們積極思考，獲取更多的知識(shí)。以“和時(shí)間賽跑”為例，“時(shí)間”是學(xué)生特別熟悉的，在展示課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓班級(jí)學(xué)生講述自己和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)該篇課文后，教師也可以讓班級(jí)學(xué)生通過不同方式去和時(shí)間賽跑。在一種真實(shí)的情境中感受到時(shí)間是無盡的，感受到時(shí)間猶如手中的流沙不?；?，卻抓不住它的尾巴，學(xué)會(huì)珍惜每分每秒，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多做一些有意義的事情。

總而言之，在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)已有全新的觀念，必須準(zhǔn)確把握。在課堂教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)新觀念，轉(zhuǎn)變師生角色，把課堂還給學(xué)生，充分顯現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，合理設(shè)置教學(xué)情境，采用多樣化的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷增加語文課堂教學(xué)的趣味性，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。以此，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量，也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障。

參考文獻(xiàn)：

夏國民.新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念[J].中國校外教育，2013（32）：107.