吳紅

摘 要：素質(zhì)教育在中國(guó)已經(jīng)推行很多年，確實(shí)取得了很大的成就。教育方法層出不窮，其中案例教學(xué)法迎合了我國(guó)的素質(zhì)教育，在思想品德中可廣泛運(yùn)用。

素質(zhì)教育在我國(guó)已試用了很多年，也略有成效，我們說(shuō)教育，它的本質(zhì)屬性在于有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育是指人類積累的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育的智慧才能和品德。案例教學(xué)法符合素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。

一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法，符合我國(guó)推行的素質(zhì)教育，它重在培養(yǎng)社會(huì)多維度人才，讓學(xué)生根據(jù)案例設(shè)身處地地去思考，分析討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、分析解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法的特點(diǎn)首先是其具有陳述性，一個(gè)案例其實(shí)就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，一個(gè)出色的案例，是以實(shí)際生活情景中肯定會(huì)出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開(kāi)的課堂討論，它是進(jìn)行學(xué)術(shù)討論的支撐點(diǎn)，它是關(guān)于某種復(fù)雜情景的記錄。其次，案例教學(xué)法是有經(jīng)驗(yàn)性的，是對(duì)真實(shí)人物事件的積累，從而產(chǎn)生頓悟，再運(yùn)用于生活。再次，案例教學(xué)法要因教學(xué)內(nèi)容的不同而定，在案例教學(xué)法中對(duì)案例的選擇要與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，不可濫、多。

二、案例教學(xué)法的作用

我們的思想品德課就成功運(yùn)用了案例教學(xué)法，幾乎每節(jié)課都運(yùn)用不同的案例，其案例教學(xué)法的作用有以下幾點(diǎn)：（1）案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，在案例討論中讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在課堂中慢慢提高自己的分析能力、解決問(wèn)題能力。（2）案例教學(xué)法有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，其可以打破原有思維活動(dòng)模式拓寬思路，產(chǎn)生新穎獨(dú)特的思維。（3）案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力、口述的技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且還可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。

三、案例教學(xué)法的運(yùn)用

1.案例教學(xué)法中案例的引用十分必要。如，我在教學(xué)《特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài)》這一課時(shí)，我首先問(wèn)大家，我們學(xué)校為什么配上了校警，讓學(xué)生去陳述，就此展開(kāi)學(xué)校給我們的愛(ài)、給我們的保護(hù)的討論，自然就引入了本課內(nèi)容，學(xué)生興趣很高。

2.案例的選擇必須真實(shí)，貼近學(xué)生自己的事，這樣學(xué)生才能對(duì)案例有興趣，才會(huì)有話可說(shuō)，案例才能進(jìn)行下去。如，教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》時(shí)，要求學(xué)生懂得排解情緒，但不能無(wú)視周圍人的感覺(jué)，做到心中有他人，培養(yǎng)與人和諧相處的能力。這時(shí)我舉了一個(gè)身邊剛發(fā)生的事例。剛才我們上課時(shí)，張×突然大喊大叫，說(shuō)龐×打了他，當(dāng)時(shí)就大發(fā)脾氣，摔書(shū)摔文具盒。大家說(shuō)他的做法正確嗎？面對(duì)不良情緒時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚?？這時(shí)讓大家分析、討論張×的行為，接著分析青少年的情緒變化狀況，最后學(xué)生、老師總結(jié)。情緒會(huì)帶給我們勇氣、信心和力量，也會(huì)使我們沖動(dòng)、消極、無(wú)所事事，甚至做出一些違反道德與法律的事情，所以，情緒需要調(diào)控，對(duì)任何人都一樣。

3.案例的選擇必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課的課堂案例，其選擇必須符合教學(xué)內(nèi)容、其所選案例必須典型，要不然課堂教學(xué)就會(huì)成為一個(gè)故事會(huì)。如，我在教學(xué)《人生自強(qiáng)少年始》這一課時(shí)，我認(rèn)識(shí)到，其教學(xué)內(nèi)容要懂得自強(qiáng)含義、表現(xiàn)、作用，感受自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的巨大作用。我列舉了“感動(dòng)中國(guó)2007年度人物之一”李麗的故事。李麗，女，45歲，衡陽(yáng)人。一歲患小兒麻痹癥，童年從來(lái)沒(méi)有站起來(lái)過(guò)，40歲再遭厄運(yùn)，車禍讓她下半身完全癱瘓，在多舛的命運(yùn)里，她不僅沒(méi)有怨天尤人，還選擇了一條向社會(huì)傳播愛(ài)心之路。她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”和“公益網(wǎng)站—— 麗愛(ài)天空”。我認(rèn)為這個(gè)案例緊貼教材目標(biāo)，而且很具有典型性，讓學(xué)生思考李麗靠什么成功？從中你受到什么啟示？

4.案例教學(xué)中對(duì)案例的分析也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在分析討論案例時(shí)，可安排4名學(xué)生為一組，學(xué)生在分析案例時(shí)，要求學(xué)生先理解案例，即讀1～3遍，然后結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分析案例，在一起討論，每組可選相關(guān)人員等待發(fā)言。學(xué)生在發(fā)表各組看法時(shí)，教師要注意課堂秩序，主持學(xué)生課堂發(fā)言。如，在教學(xué)《人生難免有挫折》中“挫折與人生相伴”時(shí)，其案例是鄧亞萍?！班噥喥紡乃奈鍤q開(kāi)始練習(xí)乒乓球”“個(gè)子矮，沒(méi)有發(fā)展前途” ……（1）讓學(xué)生找材料，即熟悉案例。鄧亞萍遇到的挫折 。（2）鄧亞萍曾獲得的成功。（3）思考討論鄧亞萍如何面對(duì)困難？（4）說(shuō)一下自己的一次挫折，描述當(dāng)時(shí)的情緒。

四、案例教學(xué)法的注意

案例教學(xué)法在實(shí)施時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)與合作方法，在合作學(xué)習(xí)中，常出現(xiàn)各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)論不休，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生虛心向同學(xué)和老師請(qǐng)教，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。另外，要注意中學(xué)生的心理特點(diǎn)，即成熟性與幼稚性相統(tǒng)一，一方面有孩子氣，表達(dá)缺乏思想性、思考性，我們要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，只要言之有理就給予肯定；另一方面有獨(dú)立性與依賴性，學(xué)生提的問(wèn)題不夠準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，我們?nèi)砸o予學(xué)生褒揚(yáng)?？傊?，案例教學(xué)體現(xiàn)了美感教育。

參考文獻(xiàn)：

陶蜀琴.關(guān)于案例教學(xué)在初中思想品德課中運(yùn)用的研究[D].上海師范大學(xué)，2007.