苗成亮

我從教二十余載，經(jīng)歷過幾次教學(xué)改革，對小學(xué)教育有比較深刻的認(rèn)識，伴隨著新課程改革的實(shí)施，我的教學(xué)觀、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀正悄然地發(fā)生著變化，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、家長的認(rèn)識程度，學(xué)生所處的社會環(huán)境等都讓“優(yōu)秀生與學(xué)困生差距越來越大”，產(chǎn)生了“兩極分化”，有效遏止學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化趨勢，是我最近教學(xué)的重點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覍Ξa(chǎn)生兩極分化的成因與減少兩極分化現(xiàn)象的對策。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象的成因

1.社會環(huán)境方面的原因

在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，每一個社會成員的生活壓力都在大大增加。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況直接影響了家長對子女的教育，導(dǎo)致家長把大量精力都用在改善家庭經(jīng)濟(jì)上，從而疏忽了對子女的教育。

2.教師方面的原因

教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)觀、個性和道德修養(yǎng)等對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都會帶來直接的影響，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來直接的影響。

3.學(xué)生本人方面的原因

（1）學(xué)生個體的智力存在差異。由于數(shù)學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性相比其他學(xué)科更強(qiáng)，智力好的學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，學(xué)得很快，智力差的學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，跟不上教學(xué)進(jìn)度，打擊自己的學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至帶來嚴(yán)重的惡性循環(huán)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，造成成績的兩極分化。

（2）學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣存在差異。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，他能積極自覺地投入到學(xué)習(xí)之中，相反，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣的話，就會缺失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，在被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，成績肯定不理想，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)，最終導(dǎo)致兩極分化。

二、減少農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象的對策

1.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，是學(xué)生的第一任教師，家長的意識行為直接影響了學(xué)生的價值觀念和實(shí)際行為。教師要積極主動地聯(lián)系學(xué)生的家長，定時進(jìn)行家訪，并友好地接待家長的來訪，將學(xué)生的在校情況及時向家長反映，促使家長參與到學(xué)生的教育中來。這樣不僅可以讓教師更加地了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，更加全面地對學(xué)生進(jìn)行評價，還可以讓家長了解到學(xué)生的校內(nèi)情況，讓家長督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。且興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，我們要做的是在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些生活情境，同時讓全體學(xué)生積極參與到我們設(shè)計(jì)的趣味教學(xué)活動中來，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。

3.改進(jìn)教師的教學(xué)方法

教學(xué)是一個教與學(xué)雙邊的活動過程，若對不同層次的學(xué)生采用同一個要求，同一種教法，必將打擊學(xué)困生的積極性和主動性，其結(jié)果必然是兩極分化嚴(yán)重。所以，我們教師要學(xué)會在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中要分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對待，針對學(xué)生的個體差異提出不同的要求，讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益。

4.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)思維下，教師往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，只是一味地將知識強(qiáng)制性地塞給學(xué)生，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。正所謂，“授人以魚，不如授之以漁。”教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，注重對學(xué)生教學(xué)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)、積極思考提問、獨(dú)立完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其學(xué)困生，與他們交朋友，不歧視他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)困生要采取寬容的態(tài)度，可以在課后個別糾錯，千萬不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。經(jīng)常用“心”去關(guān)注這些學(xué)生，給他們以自信，給他們鍛煉的機(jī)會，幫助他們證明自己，建立自信。教師要充分運(yùn)用鼓勵性評價，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時給予肯定和表揚(yáng)。成功的體驗(yàn)積累多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來。

6.提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)

小組合作有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但在小組合作活動中，優(yōu)等生憑借敏捷的思維在小組中充當(dāng)著核心人物，而那些基礎(chǔ)較差、思維較慢的學(xué)困生，只能默默無語。因此，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理分工小組成員，讓每一位學(xué)生都能意識到自己在活動中的重要性，讓學(xué)困生也學(xué)有所獲。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會繼續(xù)努力探索，避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到“樂在其中”。

參考文獻(xiàn)：

張紅霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象的成因與策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）.