王鐵軍

新課程改革讓教育觀念得到根本改變，打破了舊有的模式和方法，給小學美術(shù)教學帶來重新整合的機遇，美術(shù)教師應以全新的課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)教育煥發(fā)出新活力。

隨著新課程改革的深入進行，新的教育理念越來越被人們所接受，素質(zhì)教育被提到了前所未有的高度。在信息化迅猛發(fā)展的今天，對于高素質(zhì)新型人才的需求量越來越大。在應試教育盛行的年代，美術(shù)成了一門最受冷落和忽視的學科，但從今天來看，美術(shù)教學在人才培養(yǎng)上有其獨到的方面，因為美術(shù)學科有其自身的特殊性，又與其他學科有著密切的聯(lián)系，學生掌握了美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能對培養(yǎng)學生的愛國主義精神、團結(jié)合作精神、創(chuàng)新精神和審美能力有很大的促進作用。積極開展美術(shù)教學活動有利于學生創(chuàng)造力、想象力的提高，也能促進其他學科的學習和方法的運用，為此，我從小學美術(shù)教學現(xiàn)狀入手進行簡單的分析和探究，重點闡述小學美術(shù)教學的重要性。

一、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

《義務教育美術(shù)課程標準》指出，美術(shù)教學要使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。新課程標準下的美術(shù)，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四大學習領(lǐng)域。而我們在教育學生的時候，首先應該從學生的興趣著手，培養(yǎng)學生對于美術(shù)的興趣。

在課堂上，做到激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣特別重要，興趣是學習美術(shù)的最大動力，有了動力的推動，學生才能自覺地、積極主動地探求、獲取知識，形成技能。在備課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容選擇使用恰當?shù)姆椒ê筒呗?，通過情境創(chuàng)設(shè)、講故事、優(yōu)秀作品展示等方式激發(fā)學生的思維和創(chuàng)作靈感；在課堂上我會充分利用美術(shù)學科特有的輕松、自由的特點，啟發(fā)、誘導、培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，經(jīng)過幾年的實踐，每當學生走進美術(shù)教室時，心情是愉快的，能自覺自愿地主動學習，我會趁勢引導學生進行美的體驗，美的創(chuàng)造。滿懷熱情，有意識地引導和培養(yǎng)，讓學生再現(xiàn)生活，展示生活原色，體驗生活的真實情感。

《熊出沒》是小學生非常喜歡的動畫片，上課伊始，我引導學生講光頭強和熊大、熊二的故事，在激起學生的興趣之后，通過自身現(xiàn)實中的感受，讓學生談談自己心目中的光頭強和熊大、熊二，并通過繪畫的方式，對主要人物進行再創(chuàng)造，把自己的創(chuàng)作意圖講給學生聽。這樣，學生的學習興趣高漲，通過啟發(fā)和借鑒，把自己的想法畫在紙上，把創(chuàng)新意識融入自己的畫中。

以上的這些做法，形式多樣，通過啟發(fā)誘導，活躍了學生的思維，用想象、聯(lián)想等打破學生的習慣性思維，促使學生進行創(chuàng)新思維。這樣一來，美術(shù)就起到了培養(yǎng)學生興趣的作用，讓學生在以后的學習中，都可以找到學習的動力，體會學習的樂趣，從而提高學習的成績與效率。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是美術(shù)學科的重要思想和任務。有了創(chuàng)造力，學生的生命才更加鮮活，學生的智力才能得到進一步發(fā)展，變得更加有靈氣。隨著社會的發(fā)展，家長也越來越重視孩子美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，紛紛利用節(jié)假日把孩子送到培訓班，家長的觀念有了根本性的轉(zhuǎn)變，教師更要從美術(shù)教學的角度出發(fā)，認真鉆研美術(shù)學科的課程標準，用科學可行的教學方法，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。如，學生在學習美術(shù)教材第四冊“大樹的故事”一課時，我是這樣設(shè)計的：“在我們的生活中，我們見過很多樹，你能說說你見過的樹長得什么樣嗎？樹在你的印象中有哪些作用？樹與環(huán)境有什么關(guān)系，樹與人類、動物有什么關(guān)系？”通過這樣的引導，讓學生發(fā)揮想象，然后構(gòu)思，把心目中大樹的故事用彩色的筆表達出來。對于好的構(gòu)思，教師要及時表揚，通過啟發(fā)，打開其他學生想象的大門，唯有如此，大樹的故事才能變得有聲有色，有血有肉。如防沙固土，遮擋陰涼，鳥的天堂等故事就會在學生的作品中展現(xiàn)出來。教師在評價學生作品時，特別要注意表揚創(chuàng)新意識強的學生，學生的表現(xiàn)能力得到肯定后，學生的想象力會得到更大的發(fā)揮，創(chuàng)造力會得到更快的發(fā)展。

通過本節(jié)課的教學，我深刻地意識到，要使學生想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，教師一定要給予學生足夠的空間，讓學生自己去想象，去探索，同時老師要學會尊重學生的想象，對學生的作品要多用贊美的語言，以便激發(fā)學生的靈感，用手中的筆，畫出心中所想。

三、留給學生想象的空間

隨著學生美術(shù)興趣的愈加濃厚，教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，把美術(shù)課當成一盞引路燈，把美術(shù)課堂上的意猶未盡用課余時間填補，讓興趣、想象、創(chuàng)造得以延續(xù)，讓學生對美術(shù)有更深的認識和追求。

在進行“實物的聯(lián)想”教學時，我的做法是先不讓學生直接做，而是先讓學生發(fā)揮想象，力爭把最美、最新奇、最有創(chuàng)造力的物品呈現(xiàn)在頭腦中，這樣做給予學生完全自由的空間，有利于發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出自己心中完美的物品。在作品展示的環(huán)節(jié)中，讓學生盡情交流、學習，使學生的想象力、理解能力得到充分的發(fā)揮和提升，達到美術(shù)教育的效果。

參考文獻：

江麗華.在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作[J].成功：教育，2010（3）.