金鑫

摘 要：從大家耳熟能詳?shù)陌咐段饔斡洝分械玫絾l(fā)，通俗易懂地介紹如何做一名輕松又優(yōu)秀的班主任。

關鍵詞：唐僧；教育；班級夢

西游記大家都看過，很多人都有一個很大的疑惑，為什么最無能的唐僧卻做了首領而不是神通廣大的孫悟空。事出必有因，看來唐僧身上一定有對團隊非常重要的特質(zhì)，想清楚這個問題對管理好班級一定有非常重要的借鑒意義。

下面先看看唐僧師徒的性格：

唐僧：無知、無能，沒有任何打妖精的技能（除了制約悟空的緊箍咒）且肉眼凡胎，還經(jīng)常被妖精欺騙，但性格善良有堅強的毅力和勇氣。

孫悟空：擁有超強的法力，疾惡如仇，通曉七十二變化，能通天，但性格暴戾、驕傲，恒心不足。

豬八戒：法力一般，意志力較弱，好吃懶做，有時還會起內(nèi)訌，一有困難就想到散伙，容易受外界誘惑，但性格善良、幽默，會苦中作樂。

沙僧：法力一般，忠心不二，任勞任怨，有堅強的毅力。

白龍馬：法力最弱，但和沙僧一樣忠心不二，任勞任怨，有堅強的毅力。

那我們能從唐僧成功西天取經(jīng)這個案例中得到什么借鑒呢？

一、要有統(tǒng)一的班級夢

唐僧原為如來手下二弟子金蟬子，因如來講法時睡著了而被貶轉世。悟空原為猴妖，因大鬧天宮而被如來壓在五行山下五百年。八戒原為天庭守衛(wèi)大將“天蓬元帥”，由于調(diào)戲嫦娥而被玉帝貶下凡間，成了豬妖；沙僧原為天將“卷簾大將”，因蟠桃會上失手打碎琉璃盞而被貶下凡間成妖；白龍馬原為西海龍王三太子，因為忤逆，放火燒了殿上明珠。從這里可以看出他們都是有罪之身，而去西天取經(jīng)，通過歷經(jīng)九九八十一難來求得正果，所以他們擁有一個共同的行動目標。馬云曾有句名言：不要讓你的同事為你干活，要讓他們?yōu)槟銈兊墓餐繕烁苫?，團結在一個共同的目標下，要比團結在一個人周圍容易得多。所以從表面上看孫悟空一行人是為了保護唐僧而去西天取經(jīng)，實則是為了自己修得正果，但這絲毫不影響他們的團隊戰(zhàn)斗力。

于是在唐僧的帶領下，一行人等都實現(xiàn)了個人價值的最大化。如果沒有跟著唐僧，孫悟空就算再有能耐也只能是“大鬧天宮”做個刺頭，至今還可能被壓在五行山下；豬八戒充其量只能在高老莊當個豬妖；沙僧也只能在流沙河當個流氓。

二、要有“無能”“無知”的覺悟

說起大名鼎鼎的諸葛亮一定是人盡皆知，他那草船借箭，火燒赤壁猶如神來之筆，一到關鍵時刻，還有錦囊妙計仿佛天下就在諸葛亮的股掌之中。這種高智商做班主任一定很適合吧。錯！他犯了一個致命的錯誤：事必親為。他所有問題都親力親為，不容許手下有個人思想，凡事都安排得妥妥當當，把那些原本智勇雙全的大將變成純粹的武夫。而自己呢，才五十四歲，就被過勞死。其實在我們周圍被推崇的絕大多數(shù)都是這種“保姆式”的優(yōu)秀班主任。而結果呢，累了自己不說，學生也沒了“靈氣”。

說起唐僧的無知在西游記中可謂到處都是，看到山就問，這是什么山，看到河就問，這是什么河；說起唐僧的無能在西游記中也很多，不會降妖除魔又是肉眼凡胎，還經(jīng)常被妖精欺騙而錯怪徒弟。唐僧真的無知嗎？到了西天之后，一看到菩提樹，他卻不無知了，徒弟們問他，這是什么樹。他說，這是菩提樹。這說明什么呢？說明一路上唐僧都是在裝無知，其實他什么都明白。唐僧無能嗎？其實他的能不在于降妖除魔，而是管理協(xié)調(diào)好整個團隊。正是他的這種“無能”，才把最困難的事都交給悟空，讓悟空有了一種被重用的感覺。假設唐僧也擁有高強的法力，那么悟空一干人等哪還有表現(xiàn)的機會，這個團隊也就不復存在。因此，我們班主任在管理班干部的時候，也要善于示弱，這樣既可以增強學生的自尊心，又可以減輕自己的負擔。例如，教育家魏書生，常年在外講學，有時一待就是一兩個月，但是他的學生會把班級管理得井井有條。

無能是智慧，更是境界，在班主任的能力范圍內(nèi)，最大限度地釋放學生的創(chuàng)造力與積極性，將會是多么美妙的一件教育盛事??！

三、要有包容的仁愛之心

不可否認，在取經(jīng)的團隊中，最有能力的當數(shù)孫悟空了，從這一角度出發(fā)，悟空理應成為這一團隊的領導，可事實為什么是唐僧呢？因為唐僧仁愛，一種包容妖魔鬼怪、飛禽走獸、蛇蟲鼠蟻的博大的愛。在取經(jīng)團隊里悟空雖然本領高強卻桀驁不馴很難與人協(xié)作相處，八戒本領一般好吃懶做難挑大梁，沙僧、白龍馬性情溫和卻沒本事，而唐僧用自己的仁愛包容了他們所有的缺點，把他們聚攏在一起，在三打白骨精后被逐出師門時，悟空還眼含熱淚，這就是愛的力量。

作為班主任，首先要擁有一份仁愛之心，只有這樣才能站在學生的角度去體會他們的感受，進而走進他們的內(nèi)心世界。作為班主任，要用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，引導他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，要公平對待自己的學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生。當學生感受到你對他的愛時，你的話就像咒語一般具有魔力。

班主任的育人和教書的藝術是相同的，重在一個“導”字，只要做到以上幾點，離輕松又優(yōu)秀的班主任就不遠了。

參考文獻：

曾桂英.班主任工作化管理研究[D].華東師范大學，2008.