馮愛平

在我們各學(xué)科教學(xué)中老師經(jīng)常都會(huì)說到學(xué)困生，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)困生的存在而對教學(xué)成績感到擔(dān)心，總覺得學(xué)困生的存在對教學(xué)效果有很大的影響！而學(xué)困生形成的因素是有很多個(gè)方面的，但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的，這里我對因?yàn)楹筇煲蛩囟纬傻膶W(xué)困生問題談一談個(gè)人的一些看法。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成

1.對數(shù)學(xué)中的基本概念和定理模糊不清

2.學(xué)生自學(xué)能力較差，無法正確找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在

3.課堂上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對老師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事

思想經(jīng)常開小差，不能跟隨老師的思路積極參與到學(xué)習(xí)中。當(dāng)老師隨堂抽查知識(shí)點(diǎn)時(shí)直接用不知道回答或者是沉默對面。

4.課后作業(yè)完成情況不好

老師布置的課后練習(xí)和課后作業(yè)，不復(fù)習(xí)，對所學(xué)的內(nèi)容不清楚也怕麻煩而不查找，馬馬虎虎完成，遇到難題直接放棄。對考試抱無所謂態(tài)度。

通過對這些學(xué)困生的觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們的身上有許多共同之處：缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，要么壓力很大，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，要么就直接放棄，自暴自棄。而注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的措施

1.為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性學(xué)科。因此，對于數(shù)學(xué)，我們更應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性和動(dòng)手性，要讓學(xué)生多做多練，用實(shí)踐推理去驗(yàn)證自己的猜想，讓學(xué)生做課堂的主人，既動(dòng)手又動(dòng)口還要?jiǎng)幽X，親身參與。老師在教學(xué)中要做好引導(dǎo)啟發(fā)，耐心輔導(dǎo)這樣的作用，漸漸使學(xué)生成為課堂的主人。

2.數(shù)學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣

在很多學(xué)困生或者說大部分學(xué)生看來，數(shù)學(xué)就是一門十分枯燥無味的學(xué)科，他們對數(shù)學(xué)從來都沒什么興趣。在教學(xué)的過程中老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒是非常重要的一個(gè)問題。學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式的教學(xué)感覺枯燥無味，不會(huì)靜心學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。如果我們可以充分地利用課堂里中一些可以利用的德育因素，引入有關(guān)的教育故事、寓言故事、成語，或者俗語等，就可以讓學(xué)生既愉快地接受老師的教育，又改正了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活躍了課堂氣氛。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣也要注重情感教育

平時(shí)在我們老師看來很多的學(xué)困生都是調(diào)皮搗蛋鬼，個(gè)個(gè)不讓老師省心，其實(shí)，換個(gè)角度來看，這些學(xué)困生在平時(shí)與班級(jí)同學(xué)的相處中，大多是弱勢群體，他們往往被同學(xué)、老師看不起。為了吸引老師和同學(xué)的注意，他們故意調(diào)皮搗蛋。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)要求區(qū)別對待

老師在布置作業(yè)時(shí)，盡量不要全班統(tǒng)一難度和要求，要分層練習(xí)，注意加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，同時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真完成布置的作業(yè)。不要給他們現(xiàn)成答案，而要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。同時(shí)，也要寬容與嚴(yán)格要求相結(jié)合。很多的學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或直接抄別人的作業(yè)，課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)造成的。因此老師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，對他們嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

5.認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

平時(shí)作業(yè)中，在學(xué)困生冥思苦想不得解的時(shí)候，教師應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓其最終自己解出，學(xué)生就會(huì)有巨大的成就感和成功的喜悅感，從而提高學(xué)習(xí)信心和興趣。在考試前對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣就可使學(xué)困生通過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人低一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，以達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

6.建立學(xué)生中的互幫、互助、互趕學(xué)習(xí)小組

學(xué)生都是孩子，同學(xué)間相互的幫助和影響有時(shí)也是十分重要的，大部分的孩子具有極強(qiáng)的模仿性和追趕心，在他們身邊樹立一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生中好成績的同學(xué)來幫助學(xué)困生，成績差不多的學(xué)生之間的相互交流，反而可以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓學(xué)生在交流中共同進(jìn)步，同時(shí)各小組之間進(jìn)行比賽，從而促進(jìn)他們追趕上進(jìn)的念頭。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們每一個(gè)老師都要面對和正視的問題，我們有責(zé)任和義務(wù)去幫助他們，只要我們每一位老師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的努力就一定會(huì)得到回報(bào)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)艱巨而又光榮的任務(wù)，相信在我們的共同努力下，我們可以讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自我，找到自信。

參考文獻(xiàn)：

龔桂春.對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初探[J].教育教學(xué)論壇，2010.