雒虎泰

摘 要：新課程強調(diào)課堂教學突出以學生學習為主體、以教師為指導的英語教學理念。做好上課的準備，合理設(shè)計教程，因材施教。善于運用靈活多樣、生動有趣的教學方法，采取各種有效的措施來激發(fā)學生的學習興趣，盡可能地多用英語組織教學，設(shè)計有效情景，創(chuàng)造輕松愉快的英語交際環(huán)境，加強學生的參與意識，培養(yǎng)和提高他們的學習興趣，從而提高英語課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：英語教學；備課；自身；興趣

課堂教學的有效性是當前新課程改革的目標。在新課程改革下，追求的是在減輕學生學習負擔的同時，保證學生的學習效果，這就需要構(gòu)建有效的課堂教學才能得以實現(xiàn)。本文主要分析初中英語需要采取怎樣的措施，才能建立有效的英語課堂教學。

一、備課是上好英語課的前提

有些老師認為要上好課，只要在課堂上將教材中的內(nèi)容、知識向?qū)W生講解透徹、明白就大功告成了，至于備課馬虎點也無關(guān)要緊，甚至因工作忙、雜事多等種種理由忽視了備課。新的教學理念給我們老師提出更高的要求，為了上好一節(jié)課，我一直堅持課前認真?zhèn)湔n：抓重點和關(guān)鍵，以學生為主體，精心設(shè)計，并加以情感的澆灌，除了要備教材、教案，更要備學生、教法、學法，以及上課所需要的資源和教具；思考怎樣才能寓教于樂，用哪些實物和圖片（課件）的展示，更能讓學生在觀摩和靜聽的情況下，理解生詞、句的意義和讀音，幫助學生及時掌握該節(jié)課中所學的基本語言知識。

二、提升教師自身的魅力

在日常的教學中，我盡可能多地用英語組織教學，多講英語，讓學生更多地接觸英語，做學生練習說英語的表率和榜樣，始終堅持一個原則：Use English if possible， use Chinese where necessary.并特別注意自己的語音語調(diào)、語速及語言的抑揚頓挫等，讓學生感受到正確的發(fā)音。課文講解時，盡量用簡單的英語表達授課的中心內(nèi)容，這樣，除了英語聽力課之外，學生還有更多的機會聽英語。遇到課文中的重點、難點及復雜的語法現(xiàn)象時，適當加入漢語，但避免說一句英語馬上翻譯成漢語的做法，這樣會助長學生的惰性，使部分學生不用心聽英語而分散精力去聽教師講的漢語，不利于學生的聽力。我率先使用英語，既鍛煉了自己的口語表達能力，提高學生的聽力水平，也更好地為學生提供一個效仿的例子，提升教師在學生心中的魅力。漸漸地，學生就會喜歡上一個會說一口流利英語的老師了，要學好英語的勁頭就更足了。

三、增加教學互動，激發(fā)學生學習英語的興趣

學生學習英語的興趣對于英語課堂教學是十分重要的，學生對學習英語知識的興趣決定著英語課堂教學的有效性。因此，初中英語教師在日常英語教學中應當多展開師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣。例如，初中英語教師在對關(guān)于“Look”的詞組進行總結(jié)的時候，可以將已經(jīng)學習過的英語詞組列出來：look forward to （+doing）期待做某事look at v.看、考慮、著眼于；look for 尋找；look into 觀察、窺視、瀏覽；look up 仰望、查閱、尊敬、拜訪；look after 照顧、關(guān)心、目送等，然后給學生一段時間，讓他們自行記憶這些詞組。等時間到后，教師可以隨機抽取上面的詞組進行提問，如look for 的中文意思是什么？照顧、關(guān)心的英文詞組是什么？或者“××從上周以來一直照顧著他的母親”用英語進行翻譯？通過問出一系列和這些詞語相關(guān)的問題，達到與學生之間的互動，提高學生學習英語知識的興趣，提高學生的主動性和積極性，讓學生在課堂上能夠全身心地投入到英語學習中來。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學，提高學生學習的積極性

實踐證明，情境教學是一種十分有效的教學方法。在初中英語課堂教學中也可以引入情境教學的方法，通過開展情境教學，激發(fā)學生學習英語知識的熱情和欲望，使得在英語課堂教學中學生能夠保持較高的興趣參與到學習之中。最為重要的是通過情境教學，在提高英語課堂教學有效性的同時，也對學生的主觀意識和主動性進行了培養(yǎng)，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。情境教學在初中英語教學中還有很多其他的地方能夠用到，通過對不同的情境進行設(shè)定，將傳統(tǒng)教學方式中教師為主體變?yōu)閷W生為主體，教師從旁輔助，綜合提升學生學習英語的能力，提高英語課堂教學的有效性。

在新的課程改革下，提高初中英語課堂教學的有效方法應當考慮怎樣提升學生學習英語的興趣，怎樣才能夠培養(yǎng)他們的主動性和積極性。只要用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的教學方法和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造開口的交際語言環(huán)境和機會，引導他們更多地參與教學，相信他們的學習積極性能得到不斷加強，學習興趣不斷提高，我們的教育教學就更有希望。

參考文獻：

[1]包云英.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].新課程學習：中，2013（9）：21.

[2]莫云山.新課改下農(nóng)村初中英語有效性課堂教學研究[J]. 教育觀察：中下旬刊，2015（9）：76-77.

·編輯 魯翠紅