趙得林

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，情感教育在教學過程中顯得越來越重要。作為一名工作在教育教學第一線的老師，應(yīng)該重視情感教育，時時刻刻應(yīng)把基礎(chǔ)知識教育與情感教育結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；教學；情感；教育

作為教育一線的初中數(shù)學老師，我認為在數(shù)學教學過程中情感教育尤為重要。沒有情感的教學如一潭死水，沒有生機活力，也不能維持太久。

一、讓學生體會數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活

在教學中應(yīng)從學生熟悉，感興趣的實際問題引入，讓學生感到數(shù)學無處不在。新課標要求數(shù)學課堂教學應(yīng)將課堂與生活聯(lián)系起來。在教學中挖掘生活中的例子，讓課堂生活化。例如，在學習“平面直角坐標系”時，在教室中要確定學生的座位，選擇適當?shù)膮⒄拯c規(guī)定排和列，如（5，3）表示第5排第3列的同學，引進有序數(shù)對，學生便明白在平面內(nèi)確定位置必須用一對有序數(shù)對。這樣學生通俗易懂，對數(shù)學很感興趣，增強學生的學習積極性。學生對圖形與空間方面的內(nèi)容有一定認識，利用幾何知識解釋生活現(xiàn)象，讓數(shù)學回歸生活，使學生獲得學有所用的積極情感體驗。如在學習了“圓的認識”后，可以組織學生對“車輪為什么是圓的”這一生活問題進行深入探究。在實際應(yīng)用中，體驗到生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學，體驗到用數(shù)學知識解決生活問題所帶來的愉悅和成功。

學數(shù)學的目的是學以致用。例如，學習了一元一次不等式可以分析比賽，在一次比賽中，某運動員前6次射擊共中52環(huán)，如果要打破89環(huán)的（10次射擊）的記錄，第7次射擊不能少于幾環(huán)？

設(shè)第7次射擊的成績?yōu)閤環(huán)，由于最后3次射擊最多共中30環(huán)，要破紀錄則需有：52+x+30>89，即x>7，就是說第7次射擊的成績不能少于8環(huán)才有可能破紀錄。

再如，利用學過的對稱的有關(guān)知識可以設(shè)計美麗的圖案，可以作為商品的圖標等。奔馳的圖標就很著名。教師要善于把學過的知識運用到生活中。

二、在數(shù)學教學中應(yīng)讓學生學做人

數(shù)學教學就應(yīng)在教學中有機地滲透德育，引導學生在學習數(shù)學中學習做人。學做人，就是要使學生鑄造自己健康的人格，使自己成為符合社會需要、時代需要的人。為此，教師要努力使數(shù)學過程成為學生思想品德的內(nèi)化過程和新行為規(guī)范的同化過程，以教學藝術(shù)為支撐引導學生把學做人轉(zhuǎn)變成自己的心理需求。

中國上下五千年的歷史中，數(shù)學中的發(fā)明和創(chuàng)造是世界數(shù)學發(fā)展史中光輝的篇章，這樣豐富的極具說服力的數(shù)學史料，再加上我國社會主義建設(shè)中取得的偉大成就所提供的大量數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，是向?qū)W生進行愛國主義、民族自尊、勤奮自強的情感教育的極好素材。作為數(shù)學教師應(yīng)以新的教育觀念為指導，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，善于挖掘、展示中學數(shù)學內(nèi)藏的情感因素。例如，“三角形穩(wěn)定性”這個簡單而枯燥的數(shù)學概念，教學中運用現(xiàn)代化教學手段進行了如下設(shè)計：運用多媒體讓學生觀察并思考，為什么雨棚的支架要做成三角形？而工作臺燈的支架為什么制作成四邊形？在這個背景下讓學生進行實驗探究。學生通過操作、比較，自己發(fā)現(xiàn)了三角形的穩(wěn)定性。再讓學生說說生活中的應(yīng)用實例。緊接著列舉一些生活中的三角形，將建筑工地上一臺臺大吊車、一幢幢摩天大廈成三角形的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在學生眼前，這樣，借助于一個個三角形來碰擊學生的心靈，讓民族自豪感在孩子的心田里沉積。

孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在數(shù)學教學中把它融入進去，給學生以啟發(fā)。如，七年級下冊統(tǒng)計調(diào)查部分，收集數(shù)據(jù)時提前布置這樣的調(diào)查問卷“本學期你為父母洗過幾次腳”，然后對其進行分析做出統(tǒng)計圖，針對結(jié)果讓學生談?wù)劯惺堋?/p>

三、在教學中經(jīng)常讓學生感受數(shù)學的美

數(shù)學作為人類智慧最原始的創(chuàng)造，剛一產(chǎn)生就與美緊密聯(lián)系在一起。其結(jié)構(gòu)的完整、圖形的對稱、布局的合理、形式的簡潔，無不體現(xiàn)出美的要素。它的美充滿了整個世界。利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維，加強對學生進行審美教育，幫助學生了解數(shù)學中的美，在學數(shù)學的過程中充分感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。

比如，三角形三條中線、角平分線、垂直平分線、高總是會交于一點，這種現(xiàn)象并非巧合，使學生認識到三角形蘊藏著的一般規(guī)律。黃金分割數(shù)“0.618”這一數(shù)字，按此比例分割線段做成像框會給人以非常協(xié)調(diào)的感覺；它可以十等分圓，做成一個正十邊形，如果把對角線連接就會做成正五角星。

以上僅僅是情感教育中的幾點，我們應(yīng)善于不斷挖掘蘊含在數(shù)學中觸發(fā)學生情感的東西?？傊?，把情感教育融入數(shù)學教學中，將會對我們的教學效率起到事半功倍的效果。作為一名新課程改革下的教師，我們要著眼于現(xiàn)代教育的需要和未來教育的穩(wěn)定發(fā)展，我們既要教書又要育人，二者相輔相成，情感教育不可低估。只要我們加強學習、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的情感，相信在未來的教學育人生涯中，我們會少一些遺憾之事，多一些美好回憶。

參考文獻：

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[2]尹松青，陳為民.數(shù)學教學中如何加強對學生興趣的培養(yǎng)[J].中學數(shù)學教學，2010（5）.

·編輯 孫玲娟