柳芝苑

摘 要：由于教師在初中英語教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，其教學(xué)質(zhì)量會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接影響，所以針對現(xiàn)在很多老師不重視英語聽力的情況，需要采取有效措施，加強(qiáng)對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力訓(xùn)練；措施

英語是一門語言學(xué)科。語言學(xué)科的教學(xué)就要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，英語的聽、說、讀、寫四個基本技能中，聽力既是英語的基本技能之一，又是學(xué)習(xí)英語的重要手段，小學(xué)英語教學(xué)中有一條原則，就是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，可見聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要位置，如果聽力這一關(guān)把握不好，就會給英語學(xué)習(xí)造成極大的障礙。而小學(xué)生正處在英語學(xué)習(xí)的起步階段，可塑性強(qiáng)，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的聽力。所以說聽是英語語言技能的重要組成部分，是其化三項技能的基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)過程中，聽也是一種基本技能和其他技能相輔相成，為其他技能的提高奠定基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實的英語教學(xué)過程中，學(xué)生在做聽力練習(xí)的時候經(jīng)常是錯誤不斷，得分普遍不高。究其原因就是聽不懂，不知道說的是什么意思，缺乏聽力技巧。

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生聽力訓(xùn)練的質(zhì)量與其讀、寫和說的能力有著直接的關(guān)系，對學(xué)生自身英語水平產(chǎn)生很大的影響。但是，聽力一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，很多學(xué)生的聽力水平非常低，其主要原因是學(xué)生很長時間處于應(yīng)試教育環(huán)境下，老師沒有將教學(xué)的重點放在聽上，沒有特別重視學(xué)生聽力的訓(xùn)練，并且老師在教學(xué)的時候過分重視剖析語法，學(xué)生的聽力訓(xùn)練時間非常少，導(dǎo)致學(xué)生英語的聽力水平很難提高。

一、提高老師對訓(xùn)練英語聽力的重視程度

老師在初中英語的教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，其教學(xué)質(zhì)量會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接影響，所以針對現(xiàn)在很多老師不重視英語聽力的情況，需要采取有效措施加強(qiáng)老師對于英語聽力重視的程度。首先老師需要改變傳統(tǒng)英語的教學(xué)觀念，樹立促進(jìn)學(xué)生英語全方面發(fā)展的觀念，并且從根本上增強(qiáng)對于訓(xùn)練英語聽力的重視程度。其次，老師需要構(gòu)建好初中英語課堂教學(xué)，在備課的時候需要對教授內(nèi)容進(jìn)行有效、簡單的梳理，保證留一定時間訓(xùn)練學(xué)生英語的聽力，使得學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練能夠得到保障。

二、拓寬學(xué)生聽的渠道

開展聽力活動的主要目的是提高聽的辨別能力，對學(xué)生語言知識進(jìn)行鞏固，圍繞著句子和對話展開，不會有足夠信息的輸入量。在教學(xué)的時候老師會給學(xué)生布置一些專項訓(xùn)練題，該類題目學(xué)生大多都不感興趣，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理，為了解決將語言環(huán)境缺乏的問題，老師需要將學(xué)生聽的渠道拓寬，讓學(xué)生不受到專項訓(xùn)練的限制。除此之外，老師還需要鼓勵學(xué)生在日常對話中多使用英語，要敢于大聲說英語，假如學(xué)生能夠使用英語自由交流，用英語將自己心里想的說出來，其成就感和自信心也會逐漸提高，在該過程中潛移默化地提高自己的英語聽力水平。

三、創(chuàng)設(shè)生動的情境

初中的英語教學(xué)過程中，為了對學(xué)生的英語聽力進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分結(jié)合聽覺和視覺，使學(xué)生能夠有效地收集信息。所以在課堂教學(xué)中，英語教師就要充分挖掘教學(xué)資源，利用圖片、簡筆畫、動作表情和投影等手段。這種方法能夠幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深記憶。在聽力訓(xùn)練開始時，教師應(yīng)該先讓學(xué)生靜靜聽，然后說，再后來才是讀和寫。在學(xué)生靜聽時，教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊觀察插圖，從而理解內(nèi)容。等到錄音播放完畢之后，老師可以讓學(xué)生打開課本，對自己聽力的效果進(jìn)行核實和檢查。一般來說，為了提高學(xué)生的聽力效果，我們不提倡學(xué)生一邊看文字材料，一邊聽，這樣學(xué)生不但對書面文字產(chǎn)生依賴，也不符合真實情況，很難提高學(xué)生的聽力。除此之外，學(xué)習(xí)新單詞的時候，老師可以將單詞放在句子里面，同時將句子放在一段對話里面，不直接將單詞的發(fā)音和意思講解給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過對話來揣摩。

四、加強(qiáng)英語的聽力技能教學(xué)

想要提高學(xué)生英語的聽力水平，很多老師都會按照聽力題目特征進(jìn)行針對性教學(xué)。首先，需要注意英語聽力中很多細(xì)節(jié)的問題，所謂細(xì)節(jié)決定成敗，在英語的聽力題目中有很多題目解題的關(guān)鍵是需要學(xué)生把握題目中的細(xì)節(jié)。所以老師需要將教材中英語的聽力訓(xùn)練題目充分利用好，等到某一句英文播放完后就暫停，之后詳細(xì)講解題目中語義的轉(zhuǎn)折點、停頓的地方以及語調(diào)的變化情況，之后再次將原句播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在該過程中感受英語中的細(xì)節(jié)，并且老師可以根據(jù)英語聽力中細(xì)節(jié)的技能對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的聽力訓(xùn)練，長此以往學(xué)生一定能夠?qū)⑦@些技能掌握好。除此之外，老師還需要訓(xùn)練學(xué)生理解英語文章的技能，學(xué)生想要對全文有很好的理解需要具備豐富的詞匯量，所以老師平時教學(xué)的時候需要豐富學(xué)生詞匯的積累，在詞匯積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解對話人物之間的關(guān)系、信息主次情況以及關(guān)鍵詞語，獲取這些信息之后就能夠在自己腦海里構(gòu)建全文清晰的脈絡(luò)，可以讓學(xué)生了解聽力全文想要表達(dá)的意思。老師通過采取英語聽力的細(xì)節(jié)訓(xùn)練和全文的理解技能訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的英語聽力水平，最終促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯 李建軍