孫宏輝

摘 要：隨著素質(zhì)化教學(xué)進程的不斷推進，初中語文教學(xué)對學(xué)生的表達能力提出了更高的要求。由于我國國情所致，大多數(shù)學(xué)校還是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育注重學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而初中教學(xué)比較注重學(xué)生數(shù)理化的學(xué)習(xí)以及語文的卷面分數(shù)，而容易忽視學(xué)生的表達能力。研究分析初中語文教學(xué)中存在的主要問題，并給出提升學(xué)生表達能力的措施和對策。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；學(xué)生；表達能力

受應(yīng)試教育影響，初中語文教學(xué)過分注重學(xué)生的卷面分數(shù)，專業(yè)課程成績、而忽視學(xué)生的表達能力?，F(xiàn)今，我國初中語文教學(xué)中存在學(xué)生表達能力低，教師忽視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式死板等問題。這些問題都需要我們解決，以便于提升學(xué)生的表達能力。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)環(huán)境問題

改革開放之后，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，但是，由于我國國情的限制，我國的素質(zhì)教育沒有很好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間。初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思想、表達能力初步形成的時期，但大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境大致相差無幾，教師、家長認為初中時期學(xué)生的首要任務(wù)就是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。在初中語文教學(xué)過程中，教師片面地傳授語文課程的基礎(chǔ)知識、應(yīng)對語文考試的各種技巧，忽視了學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。而家長過分注重學(xué)生的語文成績和卷面分數(shù)，忽視了學(xué)生表達能力的提升。

2.教學(xué)模式問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式死板、不靈活。在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，教師以自我為中心，按照自己的思維方式，將語文知識教授給學(xué)生，忽視了學(xué)生的接受能力和理解能力，雖說初中生有自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式，但是年齡是擁有智慧的代價，以初中生的理解能力，很顯然他們的思維是跟不上教師步驟的。而且，在傳統(tǒng)語文教學(xué)活動當中，學(xué)生只是被動地接受、學(xué)習(xí)、消化教師所講授的知識，而沒有獨立思考的機會，以及進一步學(xué)習(xí)了解語文知識的條件。

3.教學(xué)制度問題

應(yīng)試教育把每個初中生思考問題的思維模式、學(xué)習(xí)目的復(fù)制的一模一樣。多數(shù)初中生的主要目的是為了中考，傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。大部分初中生局限于課本知識、教師所講授的課程以及考試模式。學(xué)習(xí)方式被教學(xué)制度限制，學(xué)習(xí)思維被教學(xué)模式限制，學(xué)習(xí)目標被中考的條條框框限制，導(dǎo)致學(xué)生沒有自己獨到的見解，語言表達沒有好的發(fā)展環(huán)境，更沒有培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的機會。

二、提升初中生表達能力的有效措施

1.改善教學(xué)環(huán)境

人是一切事物的主體，雖然說學(xué)習(xí)環(huán)境不能改變，但是可以改善。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境太過局限、狹促，不利于初中生表達能力的提升，這要求教師、家長多注重對初中生表達能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當放寬初中生語文學(xué)習(xí)的要求，不應(yīng)當只注重學(xué)生的卷面分數(shù)和語文成績，應(yīng)當注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括初中生表達能力的發(fā)展。家長不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當配合老師給學(xué)生創(chuàng)造提升表達能力的條件，鼓勵學(xué)生多與同學(xué)、家長、教師溝通，積極參加各種提升表達能力的活動（例如，作文比賽、演講比賽、話劇等），從而有效提高學(xué)生的表達能力。

2.改變教學(xué)模式

事物的發(fā)展要與時俱進，教學(xué)模式也要與時俱進，這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展。顯然，與時代發(fā)展相比，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是落后的。教師的教學(xué)模式應(yīng)該從以自我為中心中走出來，盡量以學(xué)生為中心，在語文教學(xué)過程中多與學(xué)生溝通交流，適當?shù)芈犎W(xué)生的意見，多考慮學(xué)生的接受能力和思維模式。在課后，多與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生向教師提問，然后一一回答學(xué)生的問題。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自我思考能力，把學(xué)生引導(dǎo)到自我學(xué)習(xí)、自我思考的發(fā)展道路上，這樣有利于初中生表達能力的發(fā)展和提升。

3.改善教學(xué)制度

應(yīng)試教育的情況是很難被改變的，但是教學(xué)制度可作出適當?shù)母淖?。學(xué)校應(yīng)當改變教育模式，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，不再一味地注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而是適當?shù)嘏囵B(yǎng)和提升學(xué)生的表達能力。教師應(yīng)當積極組織學(xué)生參加作文比賽、演講比賽等一系列有利于提升表達能力的學(xué)習(xí)活動。家長應(yīng)當在課余時間、周末時間多帶學(xué)生出去見見世面、開開眼界，多與人溝通，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣（閱讀能為學(xué)生的表達積累知識，能在閱讀過程中學(xué)到優(yōu)秀的表達方式），從而提升初中生的表達能力。

總而言之，只有解決了初中語文教學(xué)過程中存在的問題，才能有效地提升學(xué)生的表達能力。而要想解決初中語文教學(xué)中存在的問題，就必須要改善教學(xué)環(huán)境、改變教學(xué)模式、改善教學(xué)制度，從而進一步提升學(xué)生的表達能力。

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·編輯 楊國蓉